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1，如何管理实验室
你的实验室属于理化实验室还是恒温恒湿实验室，这样才能做出明确的管理方案。
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2，实际工作中如何运用化验室组织于管理
在工作运用管理学的只是需要把管理学的理论和内容熟记于心，然后根据实际情况和个人掌握方法的多少和程度对所见事物做出综合的判断，所以熟练运用的首要条件是熟悉管理学里的一些理论和知识，熟悉后自然会运用。另外，工作中运用管理学的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
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3，实验室与质量管理体系
不知道你们具体是什么实验室，我就拿我们计量实验室和理化实验室说说，在监视和测量方面：计量与理化实验的能力，决定着我们产品质量保证的能力，数据分析与它也是离不开的；在持续改进方面：纠正预防等与实验室是分不开的，有效地试验，能够最大化的防止不合格品产生，从而规避风险············一是要统一思想，提高认识；二是要开展宣贯，组织学习质量管理体系文件，掌握文件要求，体系文件包括实验室质量管理体系文件、上级有关法律法规、本单位的相关规章制度；三是要严格按照体系文件要求开展工作，按昭质量记录控制程序要求做好质量记录；四是要做好年度内部质量审核和管理评审，及时发现并纠正不符合项；五是要抓好体系文件控制、外来文件控制、质量记录控制。
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4，如何建立实验室风险管理制度
建议您参考ISO31000标准。实验室风险管理应当准确识别风险监管点，并按照风险识别、风险分析、风险评估、风险处置（预防、控制、处理）、风险跟踪（监控）等5个方面进行管理。实验室的风险监管点可以依据实验室管理要素进行分析，比如从合同评审、人员培训和使用、设备购置和使用、试剂（材料）购置和使用、实验室环境、实验室方法评估和使用、抽样和检测、报告出具、实验室安全等等多个方面进行分析。目前还没有一个通用的实验室风险管理标准。我们正在准备拟制。你好！利用实验室信息化管理系统，比如用万欣实验室管理系统，它是通过软件加硬件的模式，来实现学院或学校等各类实验室，从教学到开放的全过程管理，它是由一个软件综合管理平台和门禁控制、远程电源管理、视频监控管理及学院中心信息网站等这几个子模块组成的。可以完成实验室教学与开放过程中的学生网上预约、身份识别、实验考勤、非计算机类的实验仪器设备的控制及实验数据采集、报表的自动生成与上报等等。而且对于教学和开放是两个模块，您是可以选择的，根据最后您这边需要解决的问题，再二次修改。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。
5，我是一名生产部长总经理让我写一份如何管理好一个部门因为我的学历
这个不需要自己写，在百度上直接搜如何管理好一个部门，就会有很多范文啦，然后你自己改一下一些必要的地方就可以。生产部职责：
1、生产计划安排必须无条件百分之百完成。
2、质量合格率必须达到要求厂家标准甚更高。
3、设备、模具保养维护，维修建立模具档案，随时检查。
4、严格遵守各项规章制度。
5、模具开发。
6、产品成本核算。
7、节能降耗。
8、严格把三项论证落实到每一个岗位。
9、协助行政人事部制定考评办法和对制度监督、检查、贯彻。
10、协助财务部做好对人员工资的统计发放。
11、定期不定期对存在安全隐患处检查、处理。
12、在文字上未能体现出来的职责，但在生产部范围内实际存在的应由生产部负责。
外协部工作职责：
1、承接业务，保证开机率达到80%。
2、管理好在外协单位的跟线人员，负责包装物的回收。
3、严格按质量检验程序对生产出来的产品进行检验.
4、供应产品业务单位领取模具、原材料等辅助材料。
5、严格把三项论证落实到每一个岗位。
6、协助行政人事部制定考评办法和对制度监督、检查、贯彻。
7、在文字上未能体现出来的职责，但在外协部范围内实际存在的应由外协部负责
6，要怎样才能管理好一个仓库做好仓库管理有哪些方法
到底怎样才能做好仓库管理工作？做好仓库管理工作的方法有哪些？ 我想这个问题不仅是像我这样的仓库管理新手经常要问，就连做了多年仓库管理工作的资深人士仍然回答不清楚。 我现在刚刚开始管理仓库，仓库里物料有好几百种，现在感觉很吃力，仓库又很乱，不知道有没有办法及把帐记好又不会太费时间？ 我也知道做好仓库管理工作需要涉及的问题与方面肯定很多，大家也不是几句话能够说清楚明白。 但是做为一个仓库管理新手，我该怎样入门？做好仓库管理工作有什么样的总体思路？ 各位仓库管理高手，请谈谈您的宝贵意见，只要大概说出思路就可以了，我现在是完全不知道从哪里入手，也就是找不到切入点。 内心里来讲，真的很想做好仓库管理工作，既然选择了这一行，我也对仓储管理行业很有信心，只是不知道从哪里开始使力，请仓库管理同行们教教我吧，到底要做好仓库管理工作很难吗？我认为不难。你可以从下面几个方面入手： 1、要熟悉仓库里保管的每一样物料的品名、单位、存放的位置和数量。 2、了解物料的特点特性，比如哪些是怕热怕冷的，对它们的区另对待。 3、对于贵重品更要妥善保管 4、每天都要做好仓库的进出记录，进有单，出有凭，不打白条手续一定要齐全 5、多和相关人员沟通，了解他们的需求，即要满足他们的合理要求又不能违反公司的规章制度！ 6、最重要的是账面数量和实际库存可一定要相等哦
7，如何指导初中学生尝试探究在课外完成生物实验
下面就小组合作在生物实验教学中的尝试的具体方案介绍如下： 一、实验开始前，通过学生问卷调查他们对“小组合作学习”的认识、分组倾向、意愿及期望等方面内容。自主选择合作伙伴，让学生感受到在实验课堂的主体地位。 二、加强实验操作的纪律教育，养成良好的实验习惯 根据我校实际情况，每年只是在考前的两个月开始准备集训备战中考实验。所以我们生物组的教师只能在有限的时间里选择中考范围的实验进行集中训练， 初中学生好奇心强、又特别好动，只要一提上实验课，学生就情绪高涨，表现出很高的积极性，但学生一进入实验室，由于好奇心的趋势，很容易把注意力集中到实验器材和材料上，会出现许多学生忙着摆弄材料、急于观察、甚至不听教师讲解便动手操作等现象，忽略了教师讲解的实验原理以及实验器材的使用，从而导致教师讲授的实验操作的技巧、注意事项，数据的记录、分析、处理等方法难以有效贯彻，最终会使实验效果不理想。因此，要提高实验教学的实效性首先必须要更新教学理念，加强实验操作纪律教育。 “没有规矩，不成方圆”。实验课的良好纪律和遵守实验室规则是上好实验课的保证，为了培养学生良好的实验习惯，使学生实验顺利进行，教师必须向学生强调遵守实验课的纪律和实验室规则的重要性。加强纪律教育，使学生明白并自觉遵守，以保证实验室内环境安静和实验的顺利进行；同时养成良好的实验习惯，每个实验完毕后，认真整理好实验器材，并及时总结实验中存在的问题找出原因。要培养好实验助手或实验小组长，让他们在实验中协助教师指导好本组的其他学生并加强本组的纪律管理，使教师能集中精力辅导学生。必要的时候也可以让班主任来坐班协助管理学生。 三、明确每堂实验课的教学目标 初中学生因年龄特点，注意力往往容易被一些无关的内容所吸引。如有的学生在《练习显微镜的使用》实验中，往往把注意力放在写有字母b的玻片上,而忽略了显微镜正确使用的方法。所以，在做实验之前必须让学生知道实验的目的和要求，这也是实验教学中的重点。只有这样，才能使学生有明确的学习方向，思维方向，产生积极的学习动机，认真进行实验操作。 四、 科学地预见实验中可能出现的问题，预备处置方案 教师在设计实验教学程序时，首先应认真构思好学生在实验和观察过程中的每一个环节以及符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多设几个“为什么”，以激发学生思维。比如，在探究《馒头在口腔中的变化》的实验时，可以设计如下的思考题：(1)所切的馒头多大最适宜做实验？ (2)取唾液时应该注意什么？怎样才能尽快获得较多的纯净唾液？(3)实验装置在37°C左右的温水中要保持多长时间最适宜？(4)怎样控制水温？若水温过低或过高会出现什么现象？其次，在每个实验教学前，教师应按课本的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练。在演练中还要研究和摸索学生可能发生的问题以及实验成败的关键，要做到心中有数，以便在实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。在探究《馒头在口腔中的变化》实验中，我通过课前实验注意到只有对馒头碎屑和唾液混合后充分进行“振荡”，才有明显的实验现象，不然经37℃水浴后滴碘液，只要一振荡，试管底部的淀粉与碘结合，试管中仍出现蓝色，从而导致实验失败。所以在学生做实验前一定要对学生强调馒头碎屑和唾液混合后的“振荡”是关键。教师只有及早对实验中可能出现的问题、现象、失败的原因进行仔细的分析思考，才能科学合理地安排时间，让学生少走弯路，避免学生出现无事可做的现象，从而提高课堂的实效性。 五、在进行科学探究实验中，注重小组合作的实效性 我们知道小组合作进行探究学习是培养学生自主学习能力提高课堂实效的有效手段。因此在生物教学中，一般我们都采用小组合作学习的方式，让每一个学生都参与进来，教师在给予评价时也是以小组为单位，这样既能提高学生学习效率，又能使教师站在更高的层次上去组织教学。以本人在《输送血液的泵——心脏》的实验课为例，在进入“探究心脏的结构和功能”的环节时，我采取了小组合作的教学方法，每提出一个问题后，就让学生分成几个组探究讨论，没注意各小组成员的搭配和合作学习过程的控制，使有的女生不敢用手去触摸猪的心脏，而是用笔代替手，有的甚至坐在那当观众，由于时间太紧，我也来不及去一一指正，学生观察交流的时间过少，以至于学生在回答一些简单的问题时都出现错误。虽然这堂课的课堂气氛热闹，但是部分学生没有主动参与，只是听取别人的意见，学生思考不足，最后导致课堂计划的内容没有完成，课堂实效性不高。所以为提高实验课的实效性，我们在小组合作进行科学探究实验中应该注意：1）把教学内容、目标、方法有机地结合，明确探究的主题，精心设计有价值的有一定难度的探究问题。2）在分组活动前慎重确定组员，避免随意性。分组以中等生为基准，充分考虑学生的性别、性格及平时成绩等因素，明确组长职责，注意课堂氛围的驾驭能力，让每一位学生能够真正地动起来，并有足够的时间探究问题，表达自己的观点。3）教师既要肯定学生的正确答案，又要对错误的回答予以矫正。4）注重培养学生探究问题能力、终身学习的能力。 六、问题与思考： 实施过程的推进较为困难。由于学生对知识掌握的层次不同，原来水平和能力不同，语言表达和归纳整理的能力较弱，再加上生物学新教材本身的知识内容增加，而课时未变，因而课堂进度受到严重阻碍。我们将在下一阶段的研究过程中，整理归纳具有研究性质的问题，预先发给学生供学生利用其他时间做准备，以确保课堂进度。 总之，新的课程改革给教师的教和学生的学都带来了很大的冲击与改变，在教育方式与学习方式发生转变的同时我们意识到：课堂不再是唯一的交流平台，作为自然学科的生物学教育，我们希望尽可能的利用课内、课外活动的实践与探索，引领学生去质疑，去观察，去探究，去思考?这无疑是一个更广阔的教育空间，发挥学生主体性的探究，更能丰富学生的学科知识与情感体验。为学生形成主动学习打下基础。实验1 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用 一、实验目的 1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。 2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。 二、实验原理 淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与 斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。 用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可 以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。 三、材料用具 滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的 新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂 四、实验过程（见书p47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板 五、讨论 1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？ 2．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)? 3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的 实验2 【实验目的】探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用 【实验器材】烧杯，2个同样大小的试管，适量的馒头，足够的水，唾液适量，碘酒 【实验过程】1.将馒头切成碎屑分别放入两个试管中 2.在甲试管中倒入适量的水，在乙试管中导入适量的唾液 3.在烧杯中倒入约为37摄氏度的水，将试管放入，并保持水温 4.10分钟后，向试管内滴加碘液，观察实验结果 【试验结果】 若甲、乙试管内碎屑都变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉没有消化作用； 若乙试管内碎屑不变蓝，甲试管内碎屑变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉有消化作用 实验3 http://hi.baidu.com/zb18200708/blog/item/e5dc55dea5e96f15495403b0.html
