自抠，经常自扣好不好呢

肯定不好，对身体有影响，而且还会有几率患上妇科病。

请自爱

不好

肯定不是的， 不过男的都喜欢这个。

例如装电饭煲的彩盒外箱。

自动封箱是吗?就是把产品话在纸箱里,通过自动封箱机,自动完成封箱还可以加上自动打包,深圳稻田包装可以做到,深圳稻田还提供贴心服务:上门看场地,为客户量身订做包装流水线

自扣封箱很简单，在我们行业里俗名是E型箱。也就是外型独特，不用胶带的。给你举个简单的例子，你去商场里看下笔记本电脑的箱子就知道了！~尤其是底部，都是掐口。

不用透明胶纸封箱，而是可以直接扣上的，我想给你图，但是不知道怎么发给你

这个是属于正常情况，高潮的时候造成肌肉收缩，对膀胱会产生一定的压迫感，所以你才会有想尿尿的感觉，下次扣的时候想鸟就鸟出来，这样比较舒服，免得长期这样忍着会对身体产生负担。

其实我觉得并不是你“抠”,造成“抠”是家境、收入有关.手头不阔绰,谁能做得到“出手大放”呢.如果你手头有1000万、5000万,你还会“抠”吗？所以别太在意自认为自已“太抠”或不要在意别人说自己“抠”,努力工作增加手头收入你自然就不“抠”了,信不？

大方点

改不掉的，顺其自然

改

大方

俗语说得好：“吃不穷，穿不穷，算计不到要受穷。” 你算得对。可你只算价格帐了，没算健康帐，方便面有防腐剂和其他的食品添加剂，实在不是什么好东西，不过我也干过同样的事，因为钱紧，也是没办法的事情啊

一、抠的拼音：kōu 二、抠的意思：1、提挈、撩起。2、探取。3、捉拿、拘留。4、用手指或细小的东西从里面往外挖。5、不必要的深究；向一个狭窄的方面深求。 6、北平方言。指吝啬。 三、抠的笔画顺序：横、竖钩、提、横、撇、点、竖折。四、抠的笔顺图解：扩展资料一、相关组词：抠谒、自抠、抠像、抠溜、抠门儿、抠字眼、凹抠眼、提线抠。二、词语解释：1、提线抠 [ tí xiàn kōu ]释义：提线木偶的俗称。2、抠字眼 [ kōu zì yǎn ] 释义：在字句上钻研或找错儿。3、抠门儿 [ kōu ménr ] 释义：方言。吝啬。4、抠溜 [ kōu liū ]释义：数来宝。5、自抠 [ zì kōu ] 释义：是麻将用语，意为自摸。

自爱是什么——《自爱的艺术》自爱就是：我从内心深处知道（我不仅是这么想的）我是值得爱的不管我觉得自己怎么样不管我想什么不管我举止如何不管我外表如何不管我身体好还是不好不管我出生在哪种家庭不管我做什么工作不管我做出什么成绩不管我拥有什么不管我一生中到现在为止我做了什么不管我是什么或干什么。。。我知道，我不一定要有什么表现，做出什么成绩或干出什么名堂，才值得爱。我不需要为此干点什么我知道，没有人能否认这种评价——我是值得爱的——即使有人不接纳我，无情的对待我，甚至歧视我我不能丢掉这种价值观我知道，我还是值得爱的，即使有人不爱我，不愿意爱我或者声称还不能爱我，因为我这样或那样。在这种情况下，我知道，这种人还不在或不想在或不能保持在爱的状态下，因为他对别人还不是一切都能接受并容纳。我知道，我还是值得爱的。即使有人批评我或对我说三道四我不需要干出什么名堂才值得爱 自爱就是：向自己敞开，使得自己能感受周围和自身的一切，也就是说：可以让自己去认识，从中受到触动同时并不对自己的好形象感兴趣，而是坦白承认自己当时的立场，自己的感受，想法，自己的身体要对自己说些什么以及自己的现状和人们做出的反应 自爱就是：愿意接受自己和自己所做的一切，不加任何评论或批判 自爱就是：给自己以足够的重视与关注，以便自己能常常与自己接触 自爱就是让自己能这样生活，说出自己受感动的东西，说出自己觉得重要的东西，使得兆斤 越来越被自己和别人看见 自爱就是：与自己要意见一致，这就是说，身体内部所有的主管器官都是清醒的，都在听我说，由我的意识所控制 自爱就是：与自己有一种休戚与共，心心相印的关系 自爱就是：做自己生活以及经历的所领悟的所发现的事物的主人，并对其承担责任。 自爱就是我什么样对我自己很重要，但这是按照自己的而不是别人的价值观来评判的 自爱就是不要脱离世界的其他部分去观察自己，体验自己，而是要把自己做为整个世界的一部分来理解 自爱就是给生活一个方向，这个方向是从自己的心灵深处有意识的制定出来的——并一直沿着这个方向前进，例如“我要变得清醒”“或着我要使得自己成为一个有爱心的恩” 自爱就是绝对赞同自己并保持下去——不管发生了什么 自爱就是：以内心有意识的学习为基础，其目标是，一个人要不断超越自我，充实自己 自爱，对我们来说不是与生俱来的，早在童年时期，我们的父母就应该引导我们朝着这一方向前进，但那时他们自己也没有学会，因此不能完成这个任务 所以我们大多数人在成年的时候才不得不领悟到，有人需要我们的关注和爱，这个人，就是我们自己。

自爱就是自己爱惜自己，如何做到自爱呢？应该要，爱自己多一点，爱自己多过于爱别人。

自爱就是遵守道德规律，过马路的时候不要抢红灯，为了自己的生命着想。

1. 爱自己。2.宁愿将爱恋指向自己而不指向他人。3.对自己的幸福或利益4.爱护自己的身体；珍惜自己的名誉。5.不将爱不顾一切的施予别人，而是给予自己相对多一些。6.空间上不让自己心灵受创。但不是为达到保护自己的目的而走向极端。关系上对自己的良好的正确态度。自爱是一个汉语词汇，指爱护自己的身体；珍惜自己的名誉。语出《老子》：“是以圣人自知不自见，自爱不自贵。”

爱自己不同于我们平常防御性的自我保护，而是真心地无条件地接纳自己、喜欢自己、欣赏自己，坚定地和自己站在一起。一个真正爱自己的人不会把能量花费在自我内部的消耗上，不会总是陷入自己与自己的战争，自我批评、自我贬低。

自闭症的详细表现 　　(1)孤独离群，不会与人建立正常的联系 　　即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。 　　(2)言语障碍十分突出 　　大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 　　(3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变 　　孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 　　(4)大多智力发育落后及不均衡 　　多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。 自闭症的治疗 　　一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。 　　心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。 　　独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。 　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。 　　早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。 　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。 　　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。 为何单纯训练对自闭症效果不明显 　　目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练。把它归结到教育问题。 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练？”的理论。在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”

自闭症的基本特征 一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面： （一）社交发展方面： 对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动； 在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。 （二）沟通方面： 语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； 可能欠缺口语沟通的能力。 （三）行为方面： 在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作； 兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征： （一）感知模式： 对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应； 对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。 （二）发展方面： 大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。 （三）情绪及行为方面： 由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。 （四）生活习惯： 会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为； 会有难以入睡的情况。 （五）强项和兴趣： 部分患者可能会有异常的记忆力； 在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。 （六）社交方面： 甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。

你看我这个回答的还到位啊? 把个5星拨,

自闭症的类型 　　1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 　　2．立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 　　3．延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 　　4．说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 　　5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。 　　6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 　　7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。 　　8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 　　9．文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。 　　10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 　　11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。 　　12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。

自闭症的主要症状 　　1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 　　2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。 　　3.重复刻板行为。 　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。 　　6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。