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1，幼儿园刚毕业的小朋友很调皮怎么办
向孩子解释行为的规范 有时候孩子不听话，不和成人配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则。再一次的提醒孩子，可以让孩子体会和了解，但要注意表情和声调，不要用喊叫的方式，要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求你的活动主题排满正常的吵是应该的吵就吵吧，正常，小朋友在下面乱吵，这有什么问题，有些老师上一会课自几傻坐着，我听不见吵，我还急呢，浪费时间就不对了，你是老师你就不应该问
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2，茅台酒的介绍
茅台酒独产于中国贵州省遵义市仁怀市茅台镇，是汉族的特产酒。是与苏格兰威士忌、法国科涅克白兰地齐名的世界三大蒸馏名酒之一，是大曲酱香型白酒的鼻祖，更是中国的国酒。至今已有800多年的历史。一般名称“贵州茅台”、“茅台”1。
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3，卖酒时怎样介绍飞天茅台酒
飞天茅台酒基本上不需要怎么介绍，因为它的名气太响了，基本上它就是茅台酒的代名词，我们通常说的茅台酒就是它。
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4，幼儿园发给小朋友糖果每人3个剩1个每人4个剩2个每人5个剩3个每人
设小朋友有x个每人3个剩1个 糖果数为： 3x+1 每人4个剩2个 糖果数为： 4x+2每人5个剩3个 糖果数为：5x+3每人6个剩4个 糖果数为：6x+4 如果糖果数加上二，则这个数均能被3、4、5、6整除 能被3、4、5、6整除的最小整数为：60 ，则糖果数为60-2=58 ，所以糖果数至少有58个58个糖------9个小朋友这样分到的人每人就有5个了（有7个人可以分到），没分到的每人还是只有4个，又根据题意，每人5个缺9个，可以知道，所以一共有7+9=16个小朋友，每人4个剩7个根据题意，把这7个再按每人一个继续分，那些没分到的人数是9个
5，茅台酒口感如何用文字描述
1、酱香突出、幽雅细腻、酒体醇厚、回味悠长，空杯留香持久！2、在品酒时，最先感受到的是茅台酒独有的微酸，带着高粱发酵后的美味，复杂的曲香和花香混合在一起，凝聚成独特的茅台酒香气，让你整个鼻腔和口腔都充满细腻香气，周身在品尝过后，感受到美酒带来的温暖。3、缓慢下咽可以感受到茅台酒独特的细腻感和顺滑感，没有辛辣刺激感，只有柔和顺滑感，一瞬之间感受到茅台酒经过时间的酿造和长久，酿造出独特的美味，最后体会到风味醇久的美味。4、清澈的酒进入口腔，刺激味蕾，唤醒口腔味蕾的细胞，味蕾感受到丰富的气味和香气，在这时候，需要细细品味和感受方能感受到美酒的甘甜香气。5、酒液在口腔中体验完成后，感受茅台酒的后味，即酒液下咽的过程。体会丝滑和醇厚的感觉，酒越陈，丝滑和醇厚感越强，同时会体会到舒适宜人的曲香。
6，幼儿园学生毕业证明怎么写
一般小学不需要幼儿园就读证明吧,现在不读幼儿园照样读小学的.如果硬要写: 证明 (孩子姓名),出生年月，身份证号，于何年何月就读于 某某幼儿园，于何年何月毕业，（说些孩子的表现，赞美一下）。 以兹证明 证明人： 时间幼儿园学生毕业证明因为是要去做证明，所以写完之后，还要盖章，盖学校公章。存 根兹证明 何彬豪 小朋友于 2014 年 9 月至 2015 年 7 月在我园就读。特此证明。幼儿园 2015年5 月6 日（备注：今年证明有效时间为2012年7月至2015年6月30日）………………………………………（骑缝盖章）……………………………………证 明兹证明小朋友于 2014 年 9 月至年 7 月在我园就读。特此证明。幼儿园（盖章） 2015年5 月6 日（备注：今年证明有效时间为2012年7月至2015年6月30日）证明***小朋友,于**年**月至**年**月在*****幼儿园接受教育，现已毕业，特此证明！ 幼儿园盖章
7，儿歌的目标
儿歌的目标一般是像较小的小孩子们去从歌声中学到一些东西，像是比方说这一首儿歌，老师早就是为了告诉孩子们一些道理。详情你可以看一下。一、活动目标1.认知目标：理解儿歌内容，知道“老师早”是礼貌用语。2.技能目标：有表情的朗读儿歌，尝试仿编儿歌。3.情感目标：喜欢做一个有礼貌的孩子。二、活动重难点1.活动重点：理解儿歌的内容，学会说“老师早”这一礼貌用语。2.活动难点：学会做一个有礼貌的好孩子。三、活动准备1.物质准备：歌曲 CD、图片等。2.经验准备：幼儿生活中接触过一些礼貌用语。四、活动过程（一）活动导入——歌曲导入，吸引幼儿兴趣1.教师播放歌曲《上学歌》，幼儿聆听歌曲师：小朋友们好听的歌曲听完了，你们从歌曲中听到了什么呀？你们上幼儿园时的心情是怎么样的呢？怎样和自己的老师打招呼呢？2.教师进行总结，引出儿歌内容师：原来小朋友上幼儿园的时候都非常开心呢，因为可以见到自己的老师和好朋友，看见老师会跟老师说早上好，小朋友都表现得特别棒，今天老师就给小朋友们带来一首关于老师早的儿歌，我们一起听一听吧。（二）活动展开1.教师完整朗读儿歌，幼儿理解儿歌内容（1）教师朗读儿歌，幼儿初步感知儿歌内容。（2）教师出示图片提问幼儿，帮助幼儿理解儿歌内容。出示图片 1：小朋友上幼儿园图片。师：小朋友们，小宝宝是怎样上幼儿园的呀？出示图片 2：小朋友和老师问好图片，太阳和小鸟为背景图。师：小朋们，图片上的小宝宝见了老师，和老师说了什么呀？那太阳公公和小鸟做了什么呢？（3）教师带领幼儿学说“早上好”。2.教师再次朗读儿歌并配乐，带领幼儿进行学习（1）教师朗读儿歌并为儿歌配乐，带领幼儿再次理解和巩固儿歌。（2）教师带领幼儿学习朗读儿歌。注意幼儿早、鸟、从字的发音。（3）儿歌接龙游戏：老师念前一句，小朋友念后一句，朗读儿歌时可以加上拍手动作。通过这么一个简简单单的老师。早儿歌游戏可以从中教会小朋友们很多的道理。
8，幼儿园串珠子叫什么课
活动目标： 1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类。 2.能选择参加不同的数学活动，听懂老师的要求，按规则进行操作。 活动准备： 准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干 活动过程： 1.以情节引出某一活动内容并介绍规则 如穿珠活动。教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。向幼儿说明规则：穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣，请幼儿按竹签上的标记选珠子，为娃娃做几串爱吃的冰糖球。 2.介绍其他平行或相关活动内容及规则 如\"穿回卤干\"和\"穿蔬果串\"活动。告诉幼儿，规则与\"穿珠珠\"一样，按竹签上的标记来选材料穿。玩\"喂娃娃\"活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。 3.活动过程的指导 幼儿自选活动后，教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等。如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。 4.活动结束的交流 ⑴展示幼儿的作业：穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。（即用语言表述归类材料的共同属性） ⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：\"是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？\" 二、体育活动： 1．早操：学习新操。 2．体育游戏：拉着小动物走 目的：练习向指定方向走，培养正确的走路姿势。 指导要点： A.做游戏时应注意，只有听到\"预备-走\"或\"小朋友，回去吧\"的指令，幼儿才能开始向前走或往回走。 3.自选活动：大型器械等。幼儿园小班生活区游戏：串珠子 材料：各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。 玩法： *在细电线丝的一头打结，另一头从珠子孔穿过，整条电线丝穿完后，把头尾打个结而成一串珠子。 *按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。 *将这些材料用来装饰各种物体，例装饰手帕装饰纸碟等等。 *将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。
9，我小孩在幼儿园应该怎样问老师情况
可以尝试以下问法：1、老师，你好！我家晓晓最近在班级里没有给老师们添麻烦吧？2、张老师，早上好！我家贝贝刚入园，表现得还好吗?有什么需要我们家长配合的吗？3、李老师好！李小贝最近在班级里的有听话吗？上课和吃饭睡觉等表现如何呀？4、王老师，你好！我是小安的妈妈，小安刚上幼儿园，在园情绪怎样？在班级里她合群吗？5、老师你好！小小去幼儿园也有一段时间了，孩子目前的沟通能力如何，有积极参加集体活动吗？6、老师，你好！孩子最近在园的自理能力如何？有自主进食吗?睡觉乖不乖？有没有勇敢的表现？7、老师好！老师您觉得孩子在哪些方面表现比较好？哪些习惯是需要我们在家注意配合培养的呢？8、小李老师好！丫丫最近在幼儿园的生活如何？最喜欢玩什么玩具？注意力集中吗？是否愿意讲讲话呢？9、老师好！浩浩在园喝水多不多？自己敢不敢上厕所或者跟老师说要上厕所？孩子在不同阶段,思维能力、行为能力都是不同的.孩子上学后,大多数时间都在学校度过,老师对于孩子的学习情况比家长更为了解,只有家校配合教育,效果才会更好,所以家长和老师保持良好的沟通极为重要.?家长需要问老师什么问题？知道了这些问题的,你基本能够判断孩子在学校各方面的发展情况和表现.我的孩子能够跟上同年级的平均水平吗？我的孩子上课专心听讲吗？我的孩子较喜欢那门课,较不喜欢哪门？我的孩子参与课堂的哪些讨论？我的孩子能够完成课堂上的任务和活动吗？我的孩子有什么异常行为问题嘛？我的孩子与同学们相处的如何？我可以做些什么帮助我的孩子？给老师打电话询问孩子的情况的方法：1、选准课余时间事先了解老师的课表和其他工作以及学校的作息时间表，避开晚饭和休息的时间，在老师们课余时间拨打电话，晚上8点到9点最为合适。2、控好谈话时间谈话时间要适当，一般控制在二十分钟左右，最好不要超过半小时。谈话时间过长，会分散谈话的主题，降低交流的效率。3、明确谈话重点可以提前做些准备，列一下此次谈话的内容。通常电话只适用于短暂的交流，内容不要多，一般就是一个具体的问题。比如，就是想问问最近孩子的综合表现，或是想求教孩子数学学习的复习方法等等，有的放矢，方为上策。4、学会等待回复如果电话无人接听或被挂断，则表明老师不方便接电话，家长不要反复拨打，可以短信留言说明自己是哪位同学的家长，方便教师回拨。5、掌握咨询频率通常在没有具体的问题需要询问老师的情况下，一个月给老师打个电话问询一下孩子的情况，表明家长对孩子的重视和关注。就很随意的问问老师孩子在班级里表现好不好，先问问宝宝有没有不听话给老师添麻烦一般老师都会很热情的回答的，我还是觉得不要过于频繁的问这样会让老师觉得你不放心他们，所以一个星期问一次老师就差不多了早上入园稍早一点，晚上接孩子之后等班上小朋友都接差不多了的时候可以跟老师聊聊天，具体问题具体对待，对事不对人，也可以说说孩子在家的表现，然后再聊幼儿园
10，幼儿在幼儿园磕碰怎么和家长沟通
孩子在幼儿园发生磕碰，幼师该这样跟家长沟通！虫虫之家潜能幼教2018年10月17日幼儿园里的安全问题是最受关注的。从孩子入园的那刻起，老师们的神经都是绷紧的：保证孩子不离开自己视线，保证地面干净无水，桌椅的边边角角也要处理好，防止让孩子受伤。虽然幼儿园极尽全力保护孩子的安全，但是孩子天性活泼、动作协调性差，难免还是会有一些磕磕碰碰。实际上。每一次磕碰，都是孩子成长的机会，处理得当可以让孩子学会保护自己，学会如何正确处理事情。相反的，如果家长把事态扩大，不仅不利于孩子从中学到东西，反而会给孩子的性格带来负面影响。▼事件回放：昊昊今年五岁了，这天，奶奶接昊昊放学的时候，发现昊昊的膝盖破了。老师说下午昊昊和别的小朋友在院子里追着玩，不小心摔倒了，昊昊很坚强，没有哭，而且老师已经对伤口做了消毒处理。但是奶奶非常心疼，大声质问老师：“你们怎么看孩子的？孩子摔伤了，你们以为这么就完了？我找你们园长去！”奶奶带着昊昊就去找了园长，园长先是问了情况，然后诚恳给昊昊奶奶道歉，但是昊昊奶奶要求园长必须处分昊昊的老师，而且还要赔钱。最终经过协调，幼儿园带着昊昊做了一个全面的检查，昊昊的老师也受到了处分。昊昊家长觉得：只有这样，才能让老师长点记性，以后才能看好孩子。果真，昊昊家长发现幼儿园对昊昊的安全格外上心了，减少了户外活动的时间，老师们也步步不离地看着孩子们。但是昊昊却变得越来越胆小，很多同龄小朋友的活动都不敢参与，性格也渐渐开始内向，昊昊的家长也不知道孩子为什么会有这样的转变。很多家长觉得，孩子如果在幼儿园出现磕碰情况，那就一定要狠狠整治学校和老师，只有这样，才能让他们对孩子更上心。但是学龄前的孩子，本身就精力旺盛，需要不停地活动和探索，加上肢体控制还不十分熟练，出现磕碰是十分正常的。如果一点磕碰都不容许发生，那就只能牺牲孩子的活动空间和探索机会，这对孩子成长绝对是弊大于利的。▼先让家长理解孩子的磕碰磕碰本身不可怕，家长过激的态度才可怕！1、会让孩子越来越胆小家长应该都注意到，很多时候孩子磕碰之后，因为受伤比较轻，有的毫无感觉，有的哭两声就继续玩耍。孩子本身对磕碰、疼痛这些事情是有一些忍耐度的，但是如果家长反应过度，情绪激动或者大声斥责他人，会让孩子觉得这是件特别可怕的事情。为了防止这种可怕的事情发生，孩子就会变得越来越胆小，不敢冒险，不敢探索，不敢和小伙伴玩游戏。这对孩子社交能力和性格发育伤害非常大。2、会让孩子学会推卸责任如果发生了磕碰，家长就在孩子面前去埋怨老师，斥责学校，孩子会觉得，自己磕碰受伤，完全是别人的错，和自己没有关系。这样的处理方式，很容易让孩子学会把责任都推卸给别人。所以家长一定不要冲动，先搞清楚事情原委，而且尽量不要在孩子面前埋怨学校和老师。最重要的是借此机会告诉孩子哪些事情是有危险的，让孩子慢慢学会保护自己。3，会让孩子越来越不合群为了让孩子绝对安全，阻止孩子参加同龄人之间的“危险”活动是家长的杀手锏。但是孩子之间的社交就是在跑跳玩耍这些家长眼中的“危险”活动中完成，限制孩子的这些活动，孩子只能和同龄人越来越远，社交能力也无从培养。▼告诉家长如何妥善处理1、小伤口，不在意如果看到孩子身上有些小伤口，但是并不碍事，孩子也没有出现情绪异常等，那简单帮孩子处理下伤口就可以了，至于受伤的原因可以不追究。2、孩子情绪异常，先问原因如果孩子受伤之后出现哭闹、害怕、不愿意上幼儿园等情况，那在处理完伤口之后问一问发生了什么事情，但是没有搞清楚事情之前一定不要下定论。3、对老师的态度以宽容为主孩子在家，几个大人看护，也无法避免孩子的磕碰，何况在幼儿园里，一个老师要看护很多孩子。所以如果孩子受伤情况不严重，对待老师的态度要以宽容为主。不仅可以教会孩子对他人宽容，也会让老师非常感激，接下来会对孩子格外上心。幼儿园中的磕碰现象非常常见，不同的家长对于孩子身上的伤也有不同的处理方式，有些家长喜欢上演大闹幼儿园的大戏，可是这样做，受伤的不仅是幼儿园和老师，还有我们要努力想要呵护的孩子们，有的家长则开始过分关注孩子的身上有没有受到伤害，甚至见到孩子检查一遍又一遍，生怕孩子那里有点伤。责怪老师，是溺爱孩子的家长们惯用的方法，他们认为孩子磕到摔到老师有不可推卸的责任，必须要为孩子负责。但是家长们没有想过，孩子很小的磕碰是很正常的，老师很难时时关注到每个孩子，老师也只能是尽量让孩子们在安全的空间里活动，并且把孩子受伤的程度降到最轻，幼儿园也为了孩子们减少磕碰现象，做了各种安全措施。可是有的家长就是抓住孩子的伤不放，一味的责备教师，或一味的吵闹孩子……家长把孩子的磕碰放大化会产生的后果。作为教师，其实非常能理解家长心疼孩子的这种心情，孩子在幼儿园不管是什么原因出现的磕碰，都需要教师能积极处理，有技巧的和家长进行沟通，以便消除家长的愤怒情绪。应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。（一）态度要诚恳；（二）分析家长的性格，因人而异采取措施；（三）家园沟通时第一时间将事情告诉家长（在知道的前提下）；（四）主动承担自己疏忽的责任；（五）在叙述事情经过时间要找出双方幼儿各自不对之处，让家长了解自己的孩子也有责任；（六）当着家长的面告诉孩子处理不当的地方并指导他处理类似事情时的正确方法。（七）如果是因为不可抗力的原因造成的伤害，家长蛮不讲理，老师要保证自己的合法权益。如果家长态度强硬，咄咄逼人，而且幼儿园没有任何过错，那么可以考虑拿起法律的武器保护自己。面对园所孩子的磕碰现象，家长正确的处理方式01. 无伤大雅的磕碰，家长要在语言和精神上理解老师孩子在家有几个大人看护，也无法避免磕碰，更何况老师要照顾那么多的孩子。如果孩子受伤情况不严重，对待老师的态度要以宽容为主。不仅可以教会孩子对他人宽容，也会让老师非常感激，接下来会对孩子格外上心。02. 了解磕碰原因活泼好动是孩子的天性，虽然老师尽全力看护孩子的安全，但年龄小的孩子协调性差，不懂得保护自己。不同年龄段的孩子通过跑、跳探索了解周围事物，玩耍时横冲直撞，磕磕碰碰在所难免。 ?03. 不要一味的埋怨老师孩子受伤后家长一定不要冲动，要先搞清楚事情原委，尽量不要在孩子面前埋怨学校和老师。而是要借此机会告诉孩子哪些事情是有危险的，让孩子慢慢学会保护自已教师正确的处理方法1. 教师每天要在晨检 午睡前、离园前对孩子进行全面检查，看孩子有无受伤。2. 在安全教育中要让幼儿知道受伤时要主动告诉老师和家长。3. 对受伤的幼儿要及时进行消毒处理，并在心理上安慰幼儿夸赞幼儿勇敢，在交流中了解受伤原因。4. 孩子受伤后教师要主动与家长沟通，争取得到家长的谅解。每一次磕碰，都是孩子成长的机会，处理得当可以让孩子学会保护自己，学会如何正确处理事情。家长要用正确的心态来面对孩子的磕碰现象，不要过分夸大，也不要视而不见。沟通的原则是：人格平等 互相尊重 导引为主 真诚交流 家园牵手 和谐共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈孩子在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的孩子在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下孩子在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育孩子。不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下孩子在学校的状况，然后了解孩子在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。 幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术 除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1 孩子入园时的随机但不随意的沟通2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3 特殊情况下的即时沟通4 园里的群体沟通和个别沟通5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样：见面谈话 电话沟通 网络沟通 专访沟通、校讯通、书面留言沟通等等（所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面 以双向为佳）《规程》第四十八条指出："幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务"。 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？ 一、教师应讲究与家长交流的语言艺术孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦"老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。"我先告诉家：经常早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、教师应以"换位"的思维方式与家长沟通如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通1、家长委员会老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、客座教师通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。