1. 孙武学校长
公元1879年出生的名人介绍
1、爱因斯坦 (1879～1955)
爱因斯坦
阿尔伯特·爱因斯坦（1879.3.14-1955.4.18）犹太裔物理学家。他于1879年出生于德国乌尔姆市的一个犹太人家庭（父母均为犹太人)，1900年毕业于苏黎世联邦理工学院，入瑞士国籍。1905年，获苏黎世大学哲学博士学位，爱因斯坦提出光子假设，成功解释了光电效应，因此获得1921年诺贝尔物理……
2、庞炳勋 (1879～1963)
庞炳勋(1879年—1963年)字更陈 陆军中将加上将衔(1936年12月)1879年10月25日(光绪五年九月十一日)出生在河北省邢台市新河县南阳庄村。幼年读书，后投笔从戎，参加了当时的清军，毕业于东北测绘学堂，在清军第三镇充当测量官。辛亥革命前加入同盟会，辛亥爆发后因受当局怀疑，-弃军还乡。民国……
3、潘大谋 (1879～1913)
潘大谋（1879-1913），原名大聪，字作谋。大谋系入同盟会后的化名。开县临江镇人（现长青乡永胜村），1879年生于农民家庭。少年时很聪明，因家境贫困，中途辍学，为九龙山名流李卓所赏识，愿免费教读。潘随师数迁，学业精进，兼长琴棋书画，名闻乡里。一次在九龙山富绅周廷扬家作客，潘取琴抚弄，拨弦成曲，曲……
4、陈独秀 (1879～1942)
陈独秀
陈独秀（1879年10月9日-1942年5月27日），原名庆同，官名乾生，字仲甫，号实庵，安徽怀宁（今安庆）人。中国近现代史上伟大的爱国者、伟大的革命家与改革家、伟大的民主主义者、伟大的启蒙思想家。他是新文化运动的发起者，是20世纪中国第一次思想解放运动的倡导者；是五四运动的总司令，是五四运动的思想……
5、于右任 (1879～1964)
于右任
于右任(1879～1964)，汉族，陕西三原人，祖籍泾阳斗口于村，中国近现代政治家、教育家、书法家。原名伯循，字诱人，尔后以“诱人”谐音“右任”为名；别署“骚心”“髯翁”，晚年自号“太平老人”。于右任早年是同盟会成员，长年在国民政府担任高级官员，同时也是中国近代书法家，是复旦大学、上海大学、国立西北……
6、胡汉民 (1879～1936)
胡汉民
胡汉民（1879～1936），原名衍鸿，字展堂，笔名“汉民”。祖籍江西庐陵（今吉安），生于广东番禺（今广州）。其父胡文照做过几处州县幕僚。胡汉民幼年从师学习，读了不少经史书籍。光绪十七年（1891）后父母相继去世，便以教书为生。光绪二十五年任广州《岭海报》记者，接触社会日益增多，深感民族危亡和清政府……
7、高剑父 (1879～1951)
高剑父
高剑父（1879～1951），名崙，字爵亭，广州番禺人。父母早逝，家境寒微。12 岁便到族叔开的黄埔小药店当学徒。光绪十九年（1893），高剑父得举人出身的族叔高子元向居廉推荐，准予免费学画，成了居廉的弟子。高剑父得同学伍懿庄之助，借住于河南伍家祠花园内的水榭。该处有许多历代名画和字帖，诗人画家也常……
8、谢汝翼 (1879～1914)
谢汝翼（1879—1914），字幼臣，玉溪市北城镇谢井村人，辛亥云南“重九起义”的主要领导人之一。曾担任过护理云南都督，后聘任为迤西镇守使。1914年3月，奉调入京。在乘滇越铁路火车途中，被奸人何荣昌暗杀，死后授上将军衔。个人资料清光绪5年（1879年）生于云南省新兴州北城镇谢井村，清末廪生。190……
9、孙武 (1879～1939)
孙武（1879－1939），1879年出生于武汉东西湖。湖北夏口人，中国近代革命家，武昌起义领导人之一。1896年考入武昌武备学堂。毕业后历任湖南新军教练官、岳州威武营管带等职。1900年，唐才常组织自立军，孙武被为推岳州司令。1904年考入日本成城学校。1905年11月，孙武毕业回国，加入武昌日知……
10、赵元贞 (1879～1974)
赵元贞(1879—1974），字正卿，正宁县永和乡于家庄人。7岁入私塾读书，19岁中秀才，1903年考入甘肃文科高等学堂（兰州一中前身），1908年毕业，以全校第一名被选送京师大学堂，学习地质专业。1913年夏毕业后，以优秀成绩被选派美国公费留学，先后在加利福民亚大学、柯州高尔登大学、纽约哥伦比亚大……
2. 孙武学校长任职时间
孙膑(生卒年不详)，本名不详(山东孙氏族谱称其为孙伯灵)，出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，华夏族，战国时期齐国军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
3. 孙武街道中学校长
中国古代就有丰富的组织组织管理心理学思想。
例如，春秋末年军事家孙武在《孙子兵法》一书中就写道：“道者，令民与上同意也，故可与之死，可以与之生，而不畏危。”孙武强调领导与下属之间意愿协调一致的重要性，这在今天看来也是十分重要的组织管理心理学原则。中国古代的管理哲学思想充分反映在关于人性的争论上。荀子认为“今主人性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之性情也”(《荀子·性恶》)。孟子则认为，“人之善也，如水之下也”。中国古代组织管理心理学思想已经受到组织管理心理学家的广泛重视，中国的有关古籍也成了一些国家培养管理人员的必读书目。不过，组织管理心理学的产生和发展还是与现代化大生产密切相联系的。19世纪末，资本主义得到发展，生产规模日益扩大，对企业的管理也更为复杂，劳动组织和合理安排也提到科学研究的日程。这时出现了科学管理的学院，其代表人物是泰勒。泰勒着重研究了工人操作合理化的问题，但他把人看成是经济人，忽视了人的社会性。第一次世界大战对组织管理心理学的发展起了促进作用，参战各国都力图利用心理学原则来改进管理，提高生产为战争服务。例如，制定人员选拔和训练的方法法恭瘁枷诓磺搭委但莲，研究最有效的组织形式，调整工人与管理人员的关系等。战后，工业生产的发展提出了一些新的问题，如人在生产中社会性因素的作用等。以社会心理学家梅奥为首的一批专家进行了霍桑实验，提出了“社会人”的思想。他们认为，单靠物质刺激不能保证调动工人的积极性。良好的人际关系，有利的社会条件与工作效率有更密切的关系。此外，他们还提出了非正式组织在群体中的作用。第二次世界大战中工程心理学的发展，强调研究人-机关系，同时也提出了解决人-人关系，人-组织关系的问题。战后，许多学者总结了战时的经验，考虑到有必要建立一门研究人的行为的综合科学，认为可以把人与社会，人与生产中的诸因素统一加以考虑。于是1949年在美国芝加哥大学的一次讨论会上，便提出了“行为科学”这一名称。其后美国福特基金会给予了经济上的支持；在许多大学中开展了有关行为科学的研究，并出版了行为科学杂志。
4. 孙文学校校长
四川军阀始于熊克武。
四川督军，蓝党人，熊克武：
1918年，四川督军熊克武创造防区制，给军队划分地盘，从此演变出大大小小数十军阀。每个军阀下还分为更小的团营级别头目，各自占据地盘收税，甚至制造银元铜钱流通，实际就是县级土皇帝。
最初的四川主要为三股力量，北洋军阀，西南滇黔军阀及势力单薄的本地军人，前面两大势力基本上在1918年被驱逐出川。北洋通过杨森刘存厚等代理人进行渗透，而滇黔军阀在四川的横征暴敛激怒了本地军人，最终本地军人获胜，熊克武为安抚搞出防区制，也开启了延绵不断的混战。
混战前期主力是熊克武、颜德基、杨森、刘存厚、刘湘、赖心辉、刘成勋等。到1932年二刘决战结束，刘湘初步确定领袖地位，此时四川军阀部队约60万。
曾拥有21县与15万军队的川东王颜德基：
1935年，刘湘在蒋的支持下统一军政，担任四川省主席与川军总司令，废除防区制，派遣官员治理地方，收紧财政，各地军阀丧失发展能力，力量逐步衰落。
川军总司令、巴壁虎刘湘：
经过红四方面军反六路围攻的打击与刘湘的大肆吞并，四川军阀只剩下刘湘，刘文辉，邓锡侯，田颂尧，杨森，李家钰，罗泽州七户。其中的后三位基本可以忽略，兵力最多的杨森也不过2万人。
水晶猴子邓锡侯：
刘文彩的弟弟，刘湘的叔叔，西康王，号称多宝道人的刘文辉：
后面的大体发展是，孙震为田颂尧副手，田于1935年堵截红四方面军不力被撤职，孙担任军长。后面孙震被蒋猜忌，被迫将军队交给侄儿孙元良（黄埔一期），1948年于淮海战役中被歼灭。罗泽州因作战不力被撤职，李家钰将军抗战殉国。杨森在1949年底与孙震光杆飞去台湾到老。
抗战殉国最高级别将领之一，36集团军司令李家钰：
1938年，刘湘病死，所部分裂，郭汝栋、王陵基、唐式遵、王缵绪、范绍增先后投蒋，剩余基层军官推举潘文华领导对抗，但部队被分割使用。整体说，刘湘所部为中央军吞并。1949年，川军只残余刘文辉邓锡侯不多的军队，与空头潘文华田颂尧等人起义。
5. 孙国正校长
教育局一般按以下程序任命校长：
一是召开全校教职工大会，要求全体教职工按照德能勤绩廉的要求退荐可以胜任学校校长的人选，一般都会有合格学历要求和年龄限制要求。
二是组织进行二次推荐，一般由学校教师代表和学校中层干部以上人员参加，较大学校会进行一次“两代表一委员”的推荐。
三是对两次退荐都超过半数的人选报教育局党委（党组）进行集体讨论，讨论通过的进行一周的公示。
四是公示一周后，没有接到群众不良反应的就可以宣布任职了。
6. 武汉孙民校长
2002年武汉大学校长是侯杰昌！
武汉大学历任校长
武汉大学历届院长:刘道玉:[1981年7月——1988年4月,任武汉大学校长]、齐民友:[1988年4月——1992年9月,任武汉大学校长]、陶德麟:[1992年9月——1996年9月,任武汉大学校长]、侯杰昌:[1996年9月——2003年9月,任武汉大学校长]、刘经南:2003年9月——2008年
7. 孙武街道第二小学校长
校长的主要职责是：
1、领导全体教职工全面完成特色型学校的办学任务；
2、领导制定学校发展规划和学期、学年的工作计划；
3、定期做出工作总结，提出改进工作的措施和意见；
4、主持校长办公会议和行政会议，审议学校重大问题；
5、主持制定学校各部门工作人员的岗位职责，建立并完善各种管理制度；
6、组织领导学生的政治思想工作，坚持正确的办学方向、方针、原则；
7、组织和领导教学改革及教研工作；
8、领导劳动技术教育、社会实践活动、第二课堂活动和其他科技活动。