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五粮液的系列酒，不是五粮液出的，是分厂出的，不会很值钱，大约300左右

这个就不是五粮液

打五粮液公司电话，或是打防伪电话。

哈哈，这个不是五粮液，五粮液是宜宾五粮液股份有限公司出的。这个就是生产黄金酒的那个厂出的，没值钱的酒，只有哄人的酒

首先要报警110，向警察提供对方的车型，车牌号。其次通知保险公司来验车，提供估价单。然后送去修理。估损不收费事故现场当发生了交通事故以后，车主必须要在第一时间内亮起车辆的危险警告灯，并在车后面设置危险警告标识牌。这样做的好处就是防止有后面的车进行追尾的碰撞，从而保障车内的人员以及车辆自身的安全。除了设立了警示标识以后，还要对事故的现场进行拍照取证，这是向保险公司进行理论的事故证据，在移动车辆之前进行拍照的方法主要是为了避免车主不认问题出现。再填写相应的事故快速处理协议书，这样就可以到定损机构进行车辆定损，从而完成相应的维修与检测工作。马上停车在汽车运行安全的情况下马上停车，关掉引擎（以免汽车起火）并打开紧急灯让其闪亮；立即记下对方车的牌号（车上应随时备有笔和纸，甚至照相机），以防对方在出交通事故后开车跑掉。发出警示保护好现场；向其他车辆发出警告，亮起危险警告灯；在路上摆放三角形警告牌；如有需要，再用其他方式示警。情况估计迅速估计现场情况，事故涉及多少人？受伤人员数量及状况？涉及多少辆车？漏出的燃油是否会着火？现场是否有人受过急救训练？护理伤者切勿移动受伤者，除非伤者面临危险（如着火、有毒物体渗漏），因为您的移动可能会造成更大的伤害。如果伤者仍在呼吸，且流血不多，则旁人不可做任何事情，除非确实懂得怎样护理伤者；不可给伤者喂任何食物或饮料。防止危险关掉所有肇事车辆的发动机；禁止吸烟；当心其他易燃物品；尽可能防止燃油泄露；当心危险物品，慎防危险性液体、尘埃及气体积聚。马上求救需要求救时，派人去求救或使用身边的移动电话，在高速公路上可使用定点的路边的求救电话。求救时详细说明发生意外的地点及人员伤亡情况。记录现场如事故发生时有目击者，要立即记下目击证人的姓名、地址及电话（如证人在另一辆车中，要立即记下车牌号码）；记下交通方向、交通灯的信号、行车线、交通标志及碰撞位置；最好能用纸画出交通事故发生的草图；如备有照相机，最好将事故现场及车碰撞的部位拍下来。互换资料包括车款、出厂年份、车牌号码及有效日期；车辆注册地；司机姓名、性别、年龄、住址及电话号码；驾驶执照号码；车主姓名及住址（有时车主与驾车人不是同一人）；保险公司及保单号码。还要记下事故发生的时间、日期及地点；时速限制及对方车的时速估计；发生事故的车辆数量；对方车辆的乘客数量（分成人、小孩）。及时报案轻微交通事故可进行快速处理或自行前往交通事故报案中心报案。如遇有伤亡或较大损失，应立即报警，详细说明事故发生地点及伤亡人数。在警察查完现场后一定要求警察给你事故报告，及该警员的姓名、编号、所属分局及电话号码。人员转移发生交通事故后，车上人员应当立即下车，不要在路上逗留，迅速转移至路外或者安全地带，防止二次事故发生。

如果你行驶（停车）或车辆没有违章的话1、向上一级交警机关提出复议2、到法院起诉交警队

假如古人来到现代假如古人们来到我们现代来生活，他们会遇到什么样的麻烦事呢？我们来看一看吧！麻烦一：现金兑换受害者：李白“那个，那个，求求你给我兑换点儿你们现在使用的‘银子’吧！”李白在银行兑换处苦苦哀求道。“不行，不行，你们那个时代的钱根本在我们的时代不管用，我们银行是不负责兑换的。如果你实在没有食物可以吃，就去对面那家古董收藏店吧！”收银员不耐烦地说到。“谢谢！”李白马上就去了对面那家古董店。古董店的老板看了看李白，手上拿着李白的100张银票说道：“这些银票在现代没有什么用，不过我是位古董收藏家，我就跟你拿10元钱换，行吗？”（奸商！）“行，行，行，只要能换钱就可以。”老板把10元钱给了李白，李白像小孩一样屁颠屁颠地跑进了一家食品店。“嘿嘿，这下可赚大了，这堆银票能赚好几百万呢！”老板奸笑着。麻烦二：成了通缉犯受害者：张飞张飞看到李白的遭遇，知道那个老板是个奸商，而且还知道从那个地方可以获得“银子”。于是，张飞拿着丈八长矛冲向古董店，先把店主打晕，然后他就从店主衣服里找出一个小手帕包，打开一看，里面有好几百元，就这样张飞把钱取走了去了大酒楼。店主醒来时，发现钱包没了，又照镜子看了看头上的包，回忆起当时的事情，确认这个包和钱都是张飞干的好事。他马上拨通了警察局的电话，让他们去捉住张飞！此时张飞正在饭馆点餐，他想喝酒，于是就对服务员说，“小二，来一坛酒！”服务员向他走过来说：“请问先生，您要什么酒？白酒还是啤酒？什么牌子的？”“什么牌子？”张飞疑惑地问。服务员说：“白酒有茅台、五粮液，啤酒有蓝星、燕京、青岛……”“有没有二锅头？”张飞问服务员。“对不起，没有，先生。”“什么？连这也没有？我要去别的饭店了！”正在这时，警察来了，对张飞说：“你已经被捕了，跟我们去趟监狱吧！”张飞举起丈八长矛想跟警察拼，没想到后面的警察用电棍电了他一下。随即，张飞晕了过去……假如古人到了现代，应该还会遇到什么新鲜事呢？如果你知道，请告诉我。

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那一定是满分或者零分作文

古代人能飞 纯属神话传说 没有根据的 人从来就不会飞的

父爱如歌叮铛叮铛叮铛，山中响起了父亲奏出的乐章。 父爱如歌。在我的人生旅途中，父亲为我洒下一串串爱的音符。 还是在我很小的时候，那时父亲常常背着一个用木料制成的“工具箱”四处奔波，年幼的我也常常尾随其后。我父亲有一个绰号叫石匠，当人们用石匠叫他的时候，他的脸上常流露出难以言状的笑容。 你也可以投稿 父亲是很辛苦的，每天和队里叔叔、伯伯们一道，天不亮就到山上打石头，中午吃自己带去的咸菜稀饭，一直要干到天黑才回来。回家后第一件事就叫我做作业，接着拖着疲倦的身子剁猪草。我一边做作业一边听父亲剁猪草发出的砍砍声。不知为什么父亲从不让我做这些家务。 父亲对我是严格的。每次我看见同伴们在院子里跳房子、打仗，我就羡慕不已，于是偷偷遛出去玩耍，有时被父亲看见了，屁股就有一阵好打。 父亲不识字，可每天晚上我做作业时，他做完家务，总是陪在我身边。我看见他几次去洗脸，就劝他去睡。可他总坚持要陪我做完后一起睡，他说即使自己不懂，但也可以为我壮胆。 我发现，父亲每天要翻我的作业本，如果红勾勾多，他就会很高兴，如果红叉叉多，他只说一句：“怎么错这么多呢？”看我低着头就什么话也不说了。整个小学父亲就这样陪我度过。 我们山里有个规矩：打石头这一职业，工龄不得超过20年，如果超过20年，就会落下一身的病。和父亲一起学打石头的人们，先后退居二线，有的另谋出路；只有父亲和一群年轻人天天往返于进山的羊肠小路上。我的同龄人中，也只有我在父亲的支持下进入了30里外的区中学读书。父亲说，为我读书，拼上老命也值。 后来，我父亲在一次事故中脚受了伤，从此，右脚有些跛，但为了供给我读书的费用，父亲还是往返于通向山里的小路上。 父亲对我没有更多的话语，没有更多的表白，但他却用他的实际行动为我谱写一曲父爱之歌。 叮铛叮铛叮铛，山中又响起父亲奏出的歌声。

亲情 每个人有关美好的记忆，储存在大脑主管美好的区域，那就是一些美好的往事、风光各一张张面庞。这一区域的核心信息，多与亲人相关。 哥哥，不仅是一个词。在记忆里，他是让你仰望的那个人，是先知，是在深夜和你研究星星与神灵的伙伴，是用铁拳保护你的卫士。 姐姐，是拉着你的小手的人，是教你用手绢擦鼻涕；教你画云彩并把白云涂成蓝色的教员。由于你告状，她被父母训得痛哭流涕，却仍然背着你去看电影。 弟弟，天生是暴君，不讲理，但每天都能得逞。你虽幼稚，仍然为他的幼稚而喜。他依赖你，在人多时紧紧攥着你的手。每次说话，他都把激动人心的一个词送给你，这个词是“哥哥|”。 妹妹——梳着小辫子弟弟。妹妹对蝴蝶、裙子和小镜子着迷。眼泪是妹妹的伴侣。美与妹妹相连——妹妹的红脸蛋、头发、小手指和小脚丫都让人喜爱。 说到父亲，那是一首斑驳的城墙，高而厚，然而砖已经开始风化。青砖不青了，仍御风雨 .望有帮助。

小时候见最多的背影，似乎是父亲。父亲总是会走在我们的前面，很多场合。或者任何场合。当然如果他走在我的后面，视野中自然没有，也不会有什么印象；偏偏到了中学课文中，和其他读物中，反复出现父亲的背影。一个温和的影子，宽厚有力。属于包容。 长大一些，读书经常不带伞。不爱带。其实家乡的山地气候，下雨是经常，一旦下雨的时候，不会是厦门一样数分钟可能会停，而是持续的。我想那个时候不带伞的原因，是家里的伞都好重，并且很长。那时候自己很矮小。五年级的时候带了一把长伞，在教学楼前撑不开。被一个个子高挑的女同学们帮忙打开，也被同学们笑。十五年之后，家乡的小街再次遇到这位女生，她已经嫁为人妇样子变化，但自己仍记得她把伞撑开的样子，袅袅婷婷的样子，虽然现在我已经比她高出很多。自己是不是从那个时候决然的少带伞，其实不记得了。 父亲会在下雨的时候给我送伞，我仍然很怕他。越怕越希望不是他来送伞，但是这却不可能，母亲总是比父亲忙，且家在母亲学校和我学校的中间，母亲是不能绕远路来送我的，尤其我出门的时候执意不带。父亲会说一句，早都说过了，晴带雨伞，饱带饥粮。然后把伞递给我。我默默的接过，然后小步走在后面。 我想我是故意走在后面的。父亲发现了，只要他慢下来，我会更慢。这样可以完全在后面去看他的背影。 有的时候，会看见雨斜斜的飘来，父亲的伞没有打正，就把衣服一点点的淋花。还有一次，父亲在路上把伞借给一对母子。告诉她们父亲和我可以撑一把伞。我看着她们走远。父亲压根没有回头，淋着雨的走在前面，我叫了一声爸，可能雨声很大，父亲没有听见。

仿写《背影》感人至深　孝顺儿子为父征婚 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.scol.com.cn" target="_blank">http://www.scol.com.cn</a> 四川在线 (2005-02-17 10:49:18) 来源：新华网 春节后，一位南京学子在回到外地的学校后，头一件事就是为在南京的老父亲上网征婚。这位姓刘的同学，模仿朱自清的散文《背影》，写了一篇感人至深的征婚信。 　　小刘在北京对外经贸大学上大三，家住三牌楼，母亲4年前因病去世，父亲今年48岁，已从金陵石化买断工龄下来，目前在江宁一家企业上班。家中虽说什么都不缺，可小刘春节放假回家时看到父亲孤单而忙碌的身影，总觉得父亲身边缺少个伴。前天，当小刘和父亲在南京火车站分手时，看着父亲苍老的背影，顿时联想到了朱自清的《背影》，一回学校，他就在南京某婚介网站上为单身父亲征婚。 　 　　小刘这样写道：“回到学校后，我最不能忘记的是父亲那孤单的背影。我们到了火车站，我买票，他忙着照看行李，上车后他帮我扛行李，一个一个对号找位子。找到后赶紧将行李举到架子上码好，又仔细用纸把我的座位好好擦了个遍，还笑着向旁边的几位乘客打招呼，希望他们对我一路上有个照应。看见父亲这副样子，我心里还暗笑他的迂。这时候他又突然想起来要给我路上带些饮料和零食，我说车上有，他却说车上贵，非要跑到站外去买。火车站在搞建设，又逢春运人挤，天还下着雨，父亲是个胖子，走过去自然要费事些。” 　　“我本来要去的，他不肯，只好让他去。看见他一路小跑的背影，我的眼泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。当我再向外看时，他已抱了几听饮料跑过来了。这时车上人多了起来，他想从下面挤上来已不大可能了，我赶紧把头从车窗伸出去。他跑到我车窗旁踮着脚，将饮料和零食一瓶一听地递到我手上。他拍拍衣上的灰，擦着额头的汗，做出很轻松的样子。过了一会，他说：‘我走了，到了后赶快给我个电话。’他走了几步，回过头看见我还在，又说：‘进去吧，注意自己东西。’等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我才坐回原位，我的眼泪又出来了……” 　　“这几年的寒暑假回家，由于父亲失去了生活伴侣，家庭生活总显得不是太协调，我发现父亲老多了。今晚我独自一人在校舍，在泪光中，又看见那肥胖的，穿黑色皮夹克的孤独背影，唉！我好想他能有一个真心相爱的伴侣啊！好想他能有一个幸福美满的后半生啊！” 　　据该婚介所负责人称，刘同学这种模仿名著以情景交融的散文形式征婚令不少会员感动。老刘得知后既惊奇又感动，“他长大了，成熟了。”老刘在电话那头喃喃地说。

只仿写了第6段写的是父或母对我们的爱 人生旅途中，纵然前路满布荆棘，风雨交加；纵然自己渺小如星，寸步难行；纵然跋山涉水后仍是苍茫无垠。但我们还有黑暗中并肩同行者的温暖，支持着我们一往无前，使我们学会感恩，毕生难忘。 一次偶然的目睹，忘不了的细节，忘不了的瞬间，怦然心动。母亲缝衣，父亲递剪刀，日常生活中轻描淡写的画面。如同电影惯用的慢放镜头，晕染开的背景，简单的动作，明晰的握着剪刀的的手。是怎样的手呢？熟悉的手，指节带茧的手，刻满岁月的纹理的手。正是这样的一双手牵起了“与子偕老”的承诺；正是这样的一双手包容了剪刀的冰冷与尖锐，把安全的手柄留给对方。爱的传递刹那间被放大，家的温暖溢满我们的心房。 回首模糊的童年记忆，忘不了那身蓝色的校服。夏雨滂沱，带着急于回家的焦虑，我冲入了雨帘。“我跟你一起走吧！”句式是征询的，语气带着笑意。于是，在这个大雨倾盆中的城市里，有这么一对素未谋面的路人在前行，他们互不相识。但伞下的两颗心贴得很近，很近。全无初见的陌生与距离。鼓起勇气抬头时，看到的只有只她转身离去的背影，和那身我现在也穿着的蓝色的校服。直到现在，我终究没有见到过她，但能想象她当时有着怎样的微笑。是的，我也习惯了带着伞去留意那些雨中奔走的身影。并带着想象中她的微笑说声：“我跟你一起走吧！”心想，这个时候，她也许也撑着伞，在这个城市的某个角落说着同样的话吧。我深信，关爱是可以传递的，温暖是可以继承的。于是，在温暖别人的过程里，每个人心中都留下不可磨灭的记忆。 早晨时朝气的一句问候，这是你的温；临行前轻轻的一声叮咛，那是我的暖。晚修复习下课时，递上一瓶热咖啡，是朋友的支持；深夜恶梦醒来，喝过一杯温牛奶，是妈妈的关切……那些生命中温暖而美好的事何止这些，但又如此地令人难忘。正是这些忘不了的温暖贯穿着我们人生的脉络，陪伴着我们见证那段流金的岁月，让我们学会心存感激。

建湖县艺术高级中学 荀以军 【摘 要】观察能力是学习数学的必备能力之一，数学知识的获得和数学问题的解决，都离不开观察。因此，我们教师要让学生认识到观察的重要性，指导学生合理科学地观察，培养学生观察的兴趣和习惯，提高学生的观察能力。【关键词】观察能力 观察兴趣 观察方法 观察习惯 观察是人类认识客观世界的重要手段，观察能力是学习数学的必备能力之一，许多数学知识的获得都来源于观察。通过观察获取丰富的感知材料，并对这些材料进行分析和整理，得到理性的认识，从而加深对事物的认识和理解。数学问题的解决，也离不开观察，敏锐的观察能使学生尽快抓住问题的本质，产生联想,发现解决问题的方法。因此, 我们要把培养学生的观察能力提到首位。下面主要就为什么要培养学生的观察能力和如何培养学生的观察能力谈一谈自己在教学实践中的一些体会。 一、要注意使学生认识到观察的重要性。一道数学题一经给出，其解法已经隐含于题目的条件和结论之中，解题过程实质上就是观察其数形特征，并从中找出条件和结论的内在联系，进而构建起从条件到结论的桥梁，最终使问题得到解决。如果学会了观察，能立刻抓住问题的本质，使问题迎刃而解。1、培养学生的观察能力是实现数学教学目标的要求。感知是人类认识事物过程的初级阶段，而观察则是感知的高级阶段，它是一种有目的、有计划、有步骤、有选择的感知过程。观察能力与想象能力、运算能力、猜想能力、探索能力和创造能力等共同组成解决数学问题的能力结构，并在这些能力中处于优先培养的地位，数学观察能力起着基础和依托作用。在解决数学问题时，我们总是从观察理解题意开始，观察各类已知条件和结论之间的内在和外在联系，充分挖掘隐含条件，分析题型结构，依据所收集到的信息逐步解决问题。人们在数学观察能力方面的水平的高低，很大程度上决定其解决问题的水平高低，所以在教学中重视对学生观察能力的培养是十分必要的。如果忽视对学生观察能力的培养，学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养，数学教学目标也就不可能真正实现。2、培养学生的观察能力是新课程的要求。新课程要求学科教学要以培养学生的创新精神和实践能力为目的，数学知识源于生活，生活中处处有数学，把学数学和观察体验生活结合起来，不仅学得生动、深刻，而且增强学生勤于观察的意识。观察能力对于数学学习中其他能力的培养具有直接或间接的促进作用。无论是图形的识别、式子的结构特征掌握、数据之间关系的把握，还是基本规律的发现、综合分析能力的提高都离不观察。观察是否敏锐深刻直接反应学生数学素养的高低。3、培养学生的观察能力是提高学生数学学习效率的要求。数学教学中存在着学习效率不高的现象，原因多方面，缺乏观察的习惯和基本的观察能力是其中的一个重要的原因。一个没有观察习惯、缺乏观察能力的学生，是不可能发现图形之间、数据之间的内在联系的，数学学习效率低下就不足为怪了。培养学生的观察能力，是提高学生数学学习效率的迫切要求。我们教师在教学的各个环节中都要重视培养学生的观察能力。二、要注意培养学生的观察兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生对观察产生了兴趣，他们才能主动地进行观察，积极地思考，更好地学习数学。为了激发学生对观察产生浓厚的兴趣，我们教师可尝试下面的方法：1、用数学的美吸引学生向往。数学的简单、统一、对称、奇异体现了数学的外在美，数学的抽象概括性和数学思想体现了数学的内在美，充分利用数学自身特有的美，引导学生通过观察发现并体会数学美，激发学生对观察的浓厚兴趣，增强学生的求知欲。我们几乎所有的数学概念都是成对出现的，比如“加”与“减”、“乘”与“除”、“对数”与“指数”、“函数”与“方程”、“排列”与“组合”等，在结构上呈现出一种优雅的对称与和谐之美。2、在解决数学问题的过程中培养学生的观察兴趣。在数学教学中，学生观察的对象主要是图形关系、数量关系、逻辑过程等，要鼓励学生认真细致地观察，如果遇到困难，老师进行适当的引导，为学生创设获得成功的机会和条件。老师要结合教材内容，有意识地向学生介绍一些数学中通过观察发现的数学定理以及解决数学难题的事例，并设计一些相应的练习，让学生通过自己的观察，总结出数学概念，发现数学公式和定理的证明，掌握相应的解题技巧，使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心，调动学生主动观察的积极性。三、要注意指导学生正确的观察方法给出了一个数学问题,观察什么,怎样观察,是摆在我们面前的首要问题。如果学生能够观察出问题的关键与本质,找出各项数据之间的数量关系，发现式子的结构特征以及内在规律，就能很快地找出解决问题的方法。而在实际学习过程中，学生往往不知道观察什么，也不知道怎样观察，导致解题无法完成。（一）观察内容的指导1、注意观察数值特征。数值特征会给我们带来很多解题的灵感，帮助我们获得最佳的解题方法。2、注意观察数量间的相互关系。数量关系揭示了条件与结论间的本质关系，是联系他们的纽带。3、注意观察题型结构。结构可以帮助我们勾起已有知识体系中的思想和方法，作为本题的借鉴。4、注意观察定理、公式的证明过程和方法。定理、公式的证明方法往往具有典型性和广泛性，可以解决一类问题。（二）观察方法的指导1、要引导学生按一定的顺序观察，养成从整体到局部，又由局部到整体的观察习惯。发现有不合理的观察方法，要指出，及时指正。2、类比观察能力的培养。让学生通过仔细的观察，对新旧知识进行对比，发现新旧知识的区别与联系，引导学生推广数学命题，深化对知识的理解，培养类比推理能力，从而使学生达到举一反三，触类旁通的能力。基础知识越扎实，观察效果就越好，联想也就越丰富，思路也就越开阔。3、边观察边思考思维起源于观察，观察是进行思维的基础。只有在思考中观察，在观察中思考，才能展开联想，进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，才能够真正理解学习内容，掌握知识和方法。4、运用现代教育技术培养学生观察能力运用投影与演示相配合，培养学生观察的准确性。运用投影遮挡法，逐步展现观察对象，培养学生观察的条理性。运用投影变式法培养学生观察的复杂性。5、培养学生多角度、多层次观察问题的习惯。每一个问题，均有许多方面，许多层次。每一个角度均可能包含解决问题的方法，忽视任何一个角度，就可能失掉一种优美的解题方法，其实一道难解的数学题并不一定有多高深，有时只需一个灵感，就会发现它其实很简单，有些数学题若按常规思路去分析比较困难时，可以变换角度去思考，往往能收到化难为易的奇效。6、要注意充分调动学生的情感意志等非智力因素，努力培养他们观察的信心和毅力。让学生坚信，只要掌握科学的观察方法，经过坚持不懈的努力，一定能够提高数学观察能力。四、要引导学生及时归纳总结平时的观察经验、心得。要引导学生及时归纳总结平时的观察经验、心得，使观察能力与其他数学能力纵横沟通，形成一个立体的能力网络，从而增强分析问题、解决问题的能力，有效地提高学生观察能力的全面性与精确性。五、通过有效的观察训练，最终使学生形成良好的观察习惯。学生数学观察能力的培养是要持之以恒的，绝不可一蹴而就。教师应该不断地激励学生去观察，去体验成功，增强观察的兴趣，从而提高学生的观察能力。在解题过程中，引导学生细心观察，积极思维，审清题意，探求思路，让学生动脑思考后总结出解题的基本规律。观察可以使我们获得丰富的感性材料，观察能力是我们学习数学知识和解决数学问题的前提，数学教学必须十分重视学生观察能力的培养，要通过科学训练，使学生养成主动观察、善于观察的习惯，提高数学观察能力。

一般而言，我们所说的学生数学能力，是指学生的解题及运算能力，这一能力的培养需要我们教师在平时的教学过程中着手去努力。众所周知，我们知道数学的教与学是一个纷繁复杂的过程，在具体的教学过程中，如果教师只是笼统地要求学生提高解题及运算能力，这对一部分成绩不错的学生而言可能不是问题，但对大部分学生而言实际效果也许并不好，这种压迫式的学习方式不仅会压制了学生的学习兴趣，还会影响学生数学能力的提高，我们通常所看到或体会到的只是学生的无奈与痛苦。从这个角度来说，教师对学生数学能力的培养绝不能只流于泛泛而谈的说教，而是要在教学过程中切实地把对学生数学能力的要求细化到实处，让学生可感、可知、可操作。那么，如何在平时教学中提高学生的数学能力呢？我们不妨从以下几个方面进行以下尝试。一、培养学生死记死背的能力这个话题谈起来似乎有点陈旧，似乎与新课程标准的要求格格不入的。其实，新课程标准并不是反对死记死背，而且在各学科、各领域，没有哪一门知识不是以死记死背为起点的。一般而言，所谓的大学问家，首先是以他记的东西多为基础的，否则，它就是一个程咬金，只会糊弄三板斧而已。同样，数学的课堂教学我们也不能跳过或违背死记死背这样一个最基本的规律与要求，学生记多了，记住了，运用的时候才能拿得出，真所谓“农民有粮，心中不慌”。要求学生死记死背，一是要背基本概念、原理、公式等，这一点来不得半点马虎，比如“负负得正，正负得负”，如果连这都不能记住，那学生的运算就只能举步维艰，何谈有什么能力呢？再比如函数中的特殊三角函数值，如果学生不去死记死背，都靠到做题时去推演，那会浪费多少宝贵的时间；二是要多背一些经典题，经典题具有很强的代表性与时效性，就像一场精彩的体育比赛，它不会因为时间的流逝而在人们的脑海中烟消云散，相反它会越嚼越香，越值得回味。哪些题目算是常现题与经典题呢？如一元二次方程中有这样一道题：已知关于x的方程（a-5）x2-4x-1=0有实数根，则a满足的条件是 。这就是经典题。再如二次函数中有这样一道题：已知函数y=mx2-6x+1（m是常数）。（1）求证：不论m为何值，该函数的图象都经过y轴上的一个定点；（2）若该函数的图象与x轴只有一个交点，求m的值。这就是常现题。题目经不经典，这需要教师根据自己的教学经历和教学经验，对过去的教学史进行深刻的总结，并对可预见的未来进行科学的前瞻，这样你所呈现给学生的题目才有很强的代表性。二、培养学生数学联想的能力所谓联想，就是客观事物间的联系在人的大脑中的反映。人每天都在跟客观的外部世界进行接触，并在大脑中形成一定的记忆，当下次碰到与之相似或相关的事物时，于是联想便产生了。数学教师在课堂上经常使用一句口头禅，“由这个……我们应该想到……所以……”其实这就是一个典型的联想过程。一些学生的数学基础比较差，跟他们的联想能力不强有很大的关系，他们只知其一，而不知其二，只知其表，而不知其里，拿到数学题目时，他们不能将提供的已知条件与已经学过的公式、原理、方法等有机的结合起来，造成了答题时的被动。要培养学生的“数学联想”能力，首先要培养学生的记忆能力，记忆是联想的基础，是联想的源动力，离开了记忆，所有的联想都是虚无缥缈的东西，这一点无需赘述。其次要培养学生由此及彼的能力，比如说，由树苗你要想到孩子，由园丁你要想到教师，由月亮你要想到嫦娥；在数学上，如利用一元二次方程根与系数关系解题时，出现了x12+x22就联想到x12+x22=（x1+x2）2-2x1x2。再比如说几何证题中证明等积式，如果出现了比例中项就应该联想到有公共边的两个三角形相似等。第三要培养发散思维的能力，孔子说的“举一隅要以三隅反”便是这个道理，学生有了由此及彼的能力还不够，还要会举一反三，“一沙一世界，一花一天堂”，学生要是能够以某一个知识点为原点，向四周进行辐散，形成一个有机的知识网络，这样学生的知识的巩固率就会得到极大提高。要培养学生的数学联想能力，对教师提出了很高的要求，教师要善做大师，要有全局观，要善于站在更高的高度上看问题，这样才能起合自如，起合有形，培养的学生也才能有大局观。三、培养学生逆向思维与变异的能力逆向思维就是反其道而行之，一道数学题目学生按照正常的要求完成以后，教师要有目的、有针对性地要求学生逆向思维，即把原来的已知条件变为未知条件，将未知条件变为已知条件，要求学生重新进行推理演算，在这种正与反、顺与逆的反反复复当中，不仅学生的运算能力得到了提高，知识点得到了巩固，更主要的是他们的思维变得更深邃、更富有技巧性。变异的能力就是要求学生“善变”，这里面包含两个层面的理解，一是解题的方法要注意变化，也就是我们要告诉学生不能仅仅满足于一种方法，就像厨师烹饪一样，给你一道菜，蒸、烧、闷、炖、炸、煎、炒，样样皆可，拘泥于一种方法，就束缚住了自己的手脚。二是要善于变题，就一道题目而言，它的已知条件和求解的结果是一定的，如果我们在指导学生的过程中，多提出几个假如，即假如把一个已知条件变换成另一个已知条件，把这一个求证结果变换成另一个求证结果，那学（上接80页）生思维的延伸力就会在这种变化中得到很好的体现。四、培养学生反思与总结的能力数学的教与学是一个循序渐进的过程，更是一个新旧知识不断交叉与融汇的复杂过程，在教学过程中，教师预先设定的教学目标是否达成，教学难点与疑点是否得到解决，考查的效果是否理想，这都不能以教师的自身评定为最终依据，换言之，学生的评价才是教学效果优劣的最终评价，也是最客观、最科学的评价，这也符合新课程标准的最终评价标准，所以，教师在进行自我反思与总结时，更不能忽视学生的反思与总结。大体上，学生的反思与总结包括以两个下方面，一是对教师的看法与评价，一个优秀的数学教师，他的一言一行、一举一动，对学生的影响可能是终生的，反言之，一个劣质的数学教师，他的一言一行、一举一动，对学生的影响亦可能也是终生的。所以，作为一名数学教师，规范自己的教学行为是何等的重要；二是要注重学生对运算过程和结果的反思，过程和结果往往统一与矛盾的载体，过程好，结果也好，这就是统一的，过程好而结果不好或结果好而过程不好，这就是矛盾的。事实上，在具体的教学过程中，我们经常碰到这种奇怪的现象，成绩好的学生不一定能考出好的成绩，而一些成绩不太优秀的学生常能有出乎意料的表现，对于产生这种现象的原因，教师有责任引导学生进行反思和总结，但如果学生有了自我反思与总结的能力，那他下一次就会避免类似的错误再次发生。总之，数学的教学过程不仅是培养学生数学能力的过程，更是学生生命成长与自身思维不断成熟的过程，作为一名优秀的数学教育工作者，一定要注重学生数学能力培养，这样才能为学生的健康成长打下良好的基础。