四种提示语的用法五句，提示语的用法急需

省略，后，省略，中，前，后

来也匆匆，去也匆匆轻轻地我走了，正如我轻轻地来一花一草皆生命，一枝一叶总关情。带走真理，留下书刊。喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。垃圾桶是我的家，请不让我离开家。我也有尊严，不愿被人骑。——雕像宣我比你矮小，请不要跨过我——栅栏宣

什麽提示語啊？問的都不清不楚的，讓人怎么回答啊！

拔河比赛 今天,我们的校园举行了一次鼓舞人心的拔河比赛. 老师讲好规则后.说:四年级和三年级的先比,不过三年级可以多五人.我们班可高兴啦,三年级多五人又有什吗厉害.我们跟三年级比那可真是:张飞吃豆芽-小菜一碟. 比赛要开始了,只见双方队员怀着紧张的心情上了场.一看,见我们班别的同学都投来赞许的目光.四年级的男生充满了自信,他们一个个摩拳擦掌,双手把绳子紧紧握住,微微向后倾着身子,等待哨响. "嘟-"的一声，开始了.场上顿时响起我们的助威声 :加油,加油......三年级的男生咬着牙,用力一拉."啊,老天怎吗可能".我非常失望,三年级赢了.紧接着第二次比赛开始了,可我们还是败在三年级的手下.三年级骄傲了,对我们四年级指指说说,四年级的男生也真是的,丢了我们班的脸. 最后一次又开始了,胜败就在这一刻.四年级的男生很害怕.可始终要比的呀.又开始了,四年级的男生抓着又粗又大的麻绳.三年级也不列外,使劲拔.正在这时,老天有眼.三年级有个男生摔跤了,我们班使劲一拔,哦,赢了.我们班欢呼起来. 自从这件事以后,我知道了要有自信！

最近，我和爸爸妈妈一直在看“聪明的一休”。我们也玩儿起智力题来。一天，我写完了作业，“提问？”爸爸说。我扭头一看：“回答！”“有一个人，他叫狗过来，可是那只动物却‘喵喵’地叫，请问为什么？”“嗯，让我想想。”我眨眨眼睛笑着说：“因为那人养的是一只猫，名字叫狗。”“嗯~对了！”爸爸笑着说。

如何正确使用提示语中的标点符号 朱顶中心小学 张维球 在写人物对话时,不少同学在使用标点符号时,不能在提示语中正确使用标点符号,就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力.下面对这四种形式概括如下：1、说话人姓名及提示语在前,说话内容在后.这种方法是写人物对话最常用的形式.就在提示语后加冒号、双引号.例如：川川走过去,奇怪地问：“叔叔,您在看什么?” 奶奶笑着说：“傻孩子,又在数星星了.那么多星星,一闪一闪地乱动,眼睛都看花了,你能说得清吗?” 川川又问：“这上面有图话吗?” 叔叔说：“有.你看,这儿有树叶,有贝壳,哪儿还有一条鱼哩!” 2、说话人姓名及提示语在后,说话内容在前.使用这种对话形式,能够强调说话的内容.先标双引号,在提示语后加句号.例如：“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨根问底.“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道.“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道.“不,我只看看,不要妈妈买.”男孩抢着说.“不,我不要.”男孩拉着妈妈手,走出了商场.3、说话人姓名和提示语在说话内容之间.这种方法就是先写一句或一段人物的话,然后交代话是谁说的和人物继续说的话.在提示语前、后的说话内容加双引号,提示语后加逗号.例如：“太好了,太好了!”川川高兴地说,“等我长大了,也要读懂这本最大的‘书’!” “三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子.” 4、只写说话内容,不写是谁说的.这种对话形式简洁、明快,但说话人的姓名必须是在前面交代过的,对话虽然不写是谁说的,但读者一看就明白是谁说的话.这种没有提示语的只要加双引号就可以了.例如：“我在看‘书’呢!” “哪里有书啊?” “岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?” “妈妈在买药,让你在这儿等她,是吗?” “好的,我把画笔收拾一下就去睡.” “我的画脏了,另画一张也来不及了.” 口诀记忆法：提示语在前先加冒号,后加双引号.提示语在说话后先加双引号,后画句号.提示语在中间,前后说话内容都加双引号,提示后加逗号.没有提示语的直接加双引号,前文必说明.