二胡一壶老酒的讲解与示范，二胡教学怎样拉二胡才能达到弱而不虚

谨记贴弦，拉慢弓，调整弓速，刚好不会发出噪音的弓速就是你最合适的弱音弓速，贴弦不是用力顶住弦啊

你好！隔壁二胡吧仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

多听。多看。多想。 多听是要求你在演奏一个曲子之前尽可能多的听示范录音。并跟着录音唱谱。包括小的装饰音、音的强弱变化以及音的语气都要用嘴巴模仿出来。这样做到心里有音才能在手指上展现出来。 多看就是多看看别人的演奏。看看别人演奏时的动作、神态以及人跟琴的相互结合。从别人的演奏中找到自己的优缺点。并加以巩固或改正。毕竟现在的音乐要求演奏者的作品不仅可以听还可以看。 多想就是要求在练琴的空档多去思考每一个音的演奏方法和技巧。并把想法付出实践。在多次的实践中找到最适合自己的。 我已经学了将近20年二胡。自己总结的一点心得。希望对你有帮助。

多学学乐理方面知识吧。。。。 是这样的，也许我不够专业，不过这也是经验之谈。 空弦，不论你定的实际音高为多少实际上一般是固定的） 内外弦都可以随便的视为la re （6 2）或do so （1 5）等等。 意思是，如果你把内弦的音视为la 6那么，外弦一定为re 2， 同样的，如果你把内弦的音视为do 1那么，外弦一定为so 5， 什么do re mi………………之类的，在弦乐上，尤其是独奏，你就不要认为它们是个什么标准（实际物理音高（声音频率））， 实际上是之间的比较级。！！ 或者这么说(一下标号的两个)： 1.你随便给内弦一个音高，然后把它当做是do 1 ,那么这时间，外线你就定为 so 5, 2.你随便给内弦一个音高，然后把它当做是la 6(低音阶) ,那么这时侯，外弦你就定为 re 2(中音阶), 对于上的1和2，你可能问，这两个一样吗？ 答案是对的，在音乐上“do so （1 5）之间的音高之差”与“la re （6 2）之间的音高之差”是一样的。 也就是意思是，作为外人，他是挺不出来你拉的是do so （1 5）还是la re （6 2） 而他们听出来的是，你先告诉他你内弦为1，他们闭着眼能知道外弦是5， ………… 明白不。？？ 所以，对于初级，内外弦的音，可以凭你感觉定音高，不过如果掌握不好，完全也可以，听二胡定音器 去定音，听的什么个音高的感觉，就定一样的感觉。 刚开始，才接触，可能听都听不准，这是需要练习的，天天反反复复唱 1、2、3、4、5、6、7、1、2…… 可以跟着口琴什么的唱，时间长了，音准会好很多。 之所以二胡有la re （6 2）弦、、do so （1 5）弦， 就是在固定好内外弦 标准音准的基础上，去认定la re （6 2）还是do so （1 5）也称之 定调， 二胡中一般（2 6）是C调，(1 5)是D调， D调在“音高”上比“C调”高二度， 也就是说，D调的1 的音高等于C调的2. 我也是二胡学习者，业余的。当初学习是，老师不怎么教乐理， 也不能怪老师，中国器乐的确也不能完全像钢琴那样以乐理 进行。

持弓方法问题　　小孩持弓不大重视大姆指、食指与无名指三者之间的相互配合。如果在持弓中这三指的要求、要领都模糊不清，对自己要求又不严，那么就很难起到力点、支点、重点的杠杆作用的协调。由于食指端不平（指弓杆）而造成手腕部下塌，运弓手腕无力，力点不清，往往对弓杆失去控制而造成了弓杆的2咪在食指上打滑、转圈或手腕僵硬等毛病。教师一旦发现学生有这些问题要引起高度重视，及时给予纠正，让学生真正体会到：食指有种往上抬起的感觉，大姆指有种往下压的作用，中指拉外弦时有种往里勾的作用。因此手指持弓一般就用抬、压、顶、勾四个字来概括。因为持弓的好坏直接影响二胡音色、音质及二胡演奏乐曲的成败的大问题，教师在课堂上要反复检查，反复纠正，直到真正符合要求为止。运弓常见毛病　　少儿运弓往往存在弓速不稳、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不规范动作或者是拉弓快、推弓慢、出弓强、进弓弱、弓根重、弓尖轻的常见毛病。这些常见毛病都是要及时提醒，讲清发生这些问题的根源，让孩子把弓子先稳下来，并按拍子合理分配弓段，同时还要启发学生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓与琴弦成直角，在运弓中要信弓根部，弓根部越离开琴筒则用力也越大，相反越靠近琴筒力量要逐渐减弱，使运弓的力度达到均匀、圆润。左手持琴问题　　左手持琴往往是由于左手虎口持琴的方法不当，造成了虎口紧夹琴杆，大姆指过于上翘，发生了左手紧张，以使琴杆太直或者由于大臂的舒展松驰不够，把琴杆推向右侧，遮住了脸部，严重影响了演奏的形象。对这一毛病，教师要注意学生虎口平伸、松开，大姆指很自然的平放在琴杆的内侧，使琴杆自然的倒向，演奏时虎口要尽可能松动自如，减少磨擦，这对将来学习换把也是极有利的。左手切弦的手形问题　　切弦的手形要求要规范，有些学生就不太注意自己的按弦手形，也不按教师的要求去做，很随意的横侧在琴弦上手心向里几乎形成横握琴杆，以致影响切弦的力度、力点和操法，或者左手指伸得太直或分得太开，影响按弦音准和换把，正确的切弦手形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴杆的千斤下方，四个手指顺着音位方向排列，指关节弯曲，指尖应顺排在各音的上方要求自然放松的持在琴杆上，这种切弦手形既美观 大方，又方便操作，对将来技术的发挥是大有好处的。指力与音质问题　　一般认为只要手指能触及到琴弦上就行了，其切弦的指力与力点怎样？音质如何？不去分析。切弦时常常出现音质松垮、皮塌，手指无力，音型模糊不清等现象，或者手指过分紧张，手指关节不灵，起落迟钝、呆板。正确的切弦方法是在左手持琴规范的基础上，手指的起落要干净利索，颗粒般清晰，手指的各关节都富有弹性，使其力量全部输送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音质显得苍白无力。总之，二胡的学习是一个系统工程，不能顾此失彼，在注意右手运弓的同时，还要注意左手的各种技能的发挥。音准的问题　　二胡的音准是初学者遇到的一个较难的问题。在一般情况下，只要学生听力没有问题，在练琴时能按老师的要求去做，音准问题是不难解决的。就怕在练琴当中不严格，又不用耳去辩听，养成了些不该出现的音准毛病。如常见的指距不准确，一指容易偏高，小指习惯性偏低，半音关系模糊，换把时忽高忽低等问题。在课堂上，教师纠正一下好一点，一回家又回生了，这种反复不能及时纠正音准问题，对深化二胡学习是很有害的。对于音准教学，我一般是采用一听、二看、三纠正的方法。即要求学生重视听觉，音准与否主要依靠耳朵来辨认，这是主要的方法。其二是看，是借助目测来鉴别音准（则利用目测指距、把位的方法）。三是经常纠正，凡碰音不准就要及时纠正，决不轻易放过每一个不准的音，开始纠正速度上可慢一点，到听觉灵敏度提高了，纠正的速度就快了。节奏问题　　节奏问题也是少儿学琴又一个容易出现的毛病。往往是由于识谱上的障碍而造成的。遇到这种情况，教师一方面要耐心地纠正节奏上的问题。另一方面要安排时间教学生的乐理和识谱，教师在上新课时，首先要让学生唱谱，讲解乐曲中的节奏和应注意的问题。少儿学琴一般在节奏上容易出毛病的是在换小节时拖节奏或抢节奏，切分音、休止符的节奏不稳定，强弱拍节奏不清。有些　　问题的解决是有一定的时间，对初学二胡的少儿来说，边上专业课，边上乐理课边上识谱课是件非常有效的方法。往往能起到潜移默化和事半功倍的效果。关于放松问题　　放松是二胡演奏中一个最普遍、最基本，也是最关键的问题，有些孩子一拉琴，浑身紧张，从头部到两肩及整个身体都处于僵硬状态，僵硬的动作是没有弹性的，音质呆板，音色晦涩，其原因主要是不注意练习方法。二胡的放松，首先是要在思想上放松，演奏时两肩、两臂及手部（包括整个身体）都要松弛，运弓时，手腕不能僵硬，弓毛压弦的力量不宜过大、过重，推拉弓要有程序（注意手腕灵活），演奏中还要注意呼吸均匀自如。放松是要通过反复练习和实践才能达到。总而言之，要想获得最佳的音色效果，放松是本。放松并非不用力，而是用力恰到好处，要在放松的基础上来用力，这样发出的音色才优美动听，音质结实饱满，旋律流畅而圆润。换把问题　　在二胡演奏技术中，换把非常重要，是扩展二胡表现力的一个重要手段，也是学习二胡的重要一课。刚开始学习换把，学生在心理上容易产生紧张状态，其主要原因是由于放松不够，虎口紧夹琴杆，造成换把时堵塞、不流畅，同时由于学生换把时不注意持琴角度。换把时，音不准或者动作又沉重又笨拙。教师要给学生多做换把示范，讲清换把的要领和注意的问题，换把是从一个把位移到另一个把位的演奏动作。初学换把时，要严格遵守以手带指的方法，也就是上行换把时，手腕要领先下去；下行换把时，手腕要先带上来，这种手先行的动作，虽然在快速换把时不感明显，但仍然存在，因为换把是由上臂、小臂、手及手指的联合动作来完成的，学习换把时可采取分阶段进行，在第一把位音阶熟练的基础上进行第二把位的练习，然后再继续一、二、三把的换把练习，换把练习要特别注意音的准确和减少虎口对琴杆的磨擦力，这不但使上下换把灵便，而且还可使琴身保持稳定，同时在练习中要有计划，有步骤地进行，一步一步地深入，从慢练起，待熟练后再逐步加快。揉弦的问题　　二胡的揉弦是为了美化音色，是为乐曲服务的。在少儿学习二胡一个阶段后，为配合乐曲教学，即可进行揉弦技术练习，对少儿来说，初学揉弦应该掌握腕揉法。对其它的揉弦（压揉、滑揉）可暂不接触，因为腕揉法是二胡揉弦技法中较常用的方法，必须首先学会，少儿手形小，软度好，接受快，提前开始学习揉弦是较有利的。只要教师示范动作做得清楚，要领讲得透彻，学好揉弦是不会有困难的。关键是以手腕（上下揉动）来带动手指的各关节上下波动，使手指均匀的揉幅振动琴弦发出圆润、柔美的音波，增加音乐的感染力。在学习揉弦过程中，对少儿的常见毛病要及时纠正。如由于左手的放松不够而造成的揉速不均匀，发出阵阵的压弦的紧张感，或者忽快忽慢，忽重忽轻现象，还有由于手指力度的缘故，往往指尖部按不住弦，手指随着揉弦往下滑，越揉越高，同时还要提醒学生注意揉弦的速度、力度要适当，过大、过快、过重、过轻都会影响揉弦音色的。

　　[乐器教学]少儿二胡学习的常见问题2008年01月26日 星期六 下午 07:23少儿二胡学习的常见问题　　1．持弓方法问题。　　小孩持弓不大重视大姆指、食指与无名指三者之间的相互配合。如果在持弓中这　　三指的要求、要领都模糊不清，对自己要求又不严，那么就很难起到力点、支点、重　　点的杠杆作用的协调。由于食指端不平（指弓杆）而造成手腕部下塌，运弓手腕　　无力，力点不清，往往对弓杆失去控制而造成了弓杆的2咪在食指上打滑、转圈或手　　腕僵硬等毛病。教师一旦发现学生有这些问题要引起高度重视，及时给予纠正，让学　　生真正体会到：食指有种往上抬起的感觉，大姆指有种往下压的作用，中指拉外弦时　　有种往里勾的作用。因此手指持弓一般就用“抬、压、顶、勾”四个字来概括。因为　　持弓的好坏直接影响二胡音色、音质及二胡演奏乐曲的成败的大问题，教师在课堂上　　要反复检查，反复纠正，直到真正符合要求为止。　　2．运弓常见毛病。　　少儿运弓往往存在弓速不稳、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不规　　范动作或者是拉弓快、推弓慢、出弓强、进弓弱、弓根重、弓尖轻的常见毛病。这些　　常见毛病都是要及时提醒，讲清发生这些问题的根源，让孩子把弓子先稳下来，并按　　拍子合理分配弓段，同时还要启发学生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓与琴弦成直　　角，在运弓中要信弓根部，弓根部越离开琴筒则用力也越大，相反越靠近琴筒力量要　　逐渐减弱，使运弓的力度达到均匀、圆润。　　3．左手持琴问题。　　左手持琴往往是由于左手虎口持琴的方法不当，造成了虎口紧夹琴杆，大姆指过　　于上翘，发生了左手紧张，以使琴杆太直或者由于大臂的舒展松驰不够，把琴杆推向　　右侧，遮住了脸部，严重影响了演奏的形象。对这一毛病，教师要注意学生虎口平伸　　、松开\，大姆指很自然的平放在琴杆的内侧，使琴杆自然的倒向，演奏时虎口要尽　　可能松动自如，减少磨擦，这对将来学习换把也是极有利的。　　4．左手切弦的手形问题。　　切弦的手形要求要规范，有些学生就不太注意自己的按弦手形，也不按教师的要　　求去做，很随意的横侧在琴弦上手心向里几乎形成横握琴杆，以致影响切弦的力度、　　力点和操法，或者左手指伸得太直或分得太开，影响按弦音准和换把，正确的切弦手　　形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴杆的千斤下方，四个手指顺着音位方向排列，　　指关节弯曲，指尖应顺排在各音的上方要求自然放松的持在琴杆上，这种切弦手形既　　美观 大方，又方便操作，对将来技术的发挥是大有好处的。　　5．指力与音质问题。　　一般认为只要手指能触及到琴弦上就行了，其切弦的指力与力点怎样？音质如何　　？不去分析。切弦时常常出现音质松垮、皮塌，手指无力，音型模糊不清等现象，或　　者手指过分紧张，手指关节不灵，起落迟钝、呆板。正确的切弦方法是在左手持琴规　　范的基础上，手指的起落要干净利索，颗粒般清晰，手指的各关节都富有弹性，使其　　力量全部输送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音质显得苍白无力。总之，二胡　　的学习是一个系统工程，不能顾此失彼，在注意右手运弓的同时，还要注意左手的各　　种技能的发挥。　　6．音准的问题。　　二胡的音准是初学者遇到的一个较难的问题。在一般情况下，只要学生听力没有　　问题，在练琴时能按老师的要求去做，音准问题是不难解决的。就怕在练琴当中不严　　格，又不用耳去辩听，养成了些不该出现的音准毛病。如常见的指距不准确，一指容　　易偏高，小指习惯性偏低，半音关系模糊，换把时忽高忽低等问题。在课堂上，教师　　纠正一下好一点，一回家又回生了，这种反复不能及时纠正音准问题，对深化二胡学　　习是很有害的。对于音准教学，我一般是采用一听、二看、三纠正的方法。即要求学　　生重视听觉，音准与否主要依靠耳朵来辨认，这是主要的方法。其二是看，是借助目　　测来鉴别音准（则利用目测指距、把位的方法）。三是经常纠正，凡碰音不准就要及　　时纠正，决不轻易放过每一个不准的音，开始纠正速度上可慢一点，到听觉灵敏度提　　高了，纠正的速度就快了。　　7．节奏问题。　　节奏问题也是少儿学琴又一个容易出现的毛病。往往是由于识谱上的障碍而造成的。遇到这种情况，教师一方面要耐心地纠正节奏上的问题。另一方面要安排时间教学生的乐理和识谱，教师在上新课时，首先要让学生唱谱，讲解乐曲中的节奏和应注意的问题。少儿学琴一般在节奏上容易出毛病的是在换小节时拖节奏或抢节奏，切分音、休止符的节奏不稳定，强弱拍节奏不清。有些　　问题的解决是有一定的时间，对初学二胡的少儿来说，边上专业课，边上乐理课边上识谱课是件非常有效的方法。往往能起到潜移默化和事半功倍的效果。　　8．关于放松问题。　　放松是二胡演奏中一个最普遍、最基本，也是最关键的问题，有些孩子一拉琴，浑身紧张，从头部到两肩及整个身体都处于僵硬状态，僵硬的动作是没有弹性的，音质呆板，音色晦涩，其原因主要是不注意练习方法。二胡的放松，首先是要在思想上放松，演奏时两肩、两臂及手部（包括整个身体）都要松弛，运弓时，手腕不能僵硬，弓毛压弦的力量不宜过大、过重，推拉弓要有程序（注意手腕灵活），演奏中还要注意呼吸均匀自如。放松是要通过反复练习和实践才能达到。总而言之，要想获得最佳的音色效果，放松是本。放松并非不用力，而是用力恰到好处，要在放松的基础上来用力，这样发出的音色才优美动听，音质结实饱满，旋律流畅而圆润。　　9．换把问题。　　在二胡演奏技术中，换把非常重要，是扩展二胡表现力的一个重要手段，也是学习二胡的重要一课。刚开始学习换把，学生在心理上容易产生紧张状态，其主要原因是由于放松不够，虎口紧夹琴杆，造成换把时堵塞、不流畅，同时由于学生换把时不注意持琴角度。换把时，音不准或者动作又沉重又笨拙。教师要给学生多做换把示范，讲清换把的要领和注意的问题，换把是从一个把位移到另一个把位的演奏动作。初学换把时，要严格遵守以手带指的方法，也就是上行换把时，手腕要领先下去；下行换把时，手腕要先带上来，这种手先行的动作，虽然在快速换把时不感明显，但仍然存在，因为换把是由上臂、小臂、手及手指的联合动作来完成的，学习换把时可采取分阶段进行，在第一把位音阶熟练的基础上进行第二把位的练习，然后再继续一、二、三把的换把练习，换把练习要特别注意音的准确和减少虎口对琴杆的磨擦力，这不但使上下换把灵便，而且还可使琴身保持稳定，同时在练习中要有计划，有步骤地进行，一步一步地深入，从慢练起，待熟练后再逐步加快。　　10．揉弦的问题。　　二胡的揉弦是为了美化音色，是为乐曲服务的。在少儿学习二胡一个阶段后，为配合乐曲教学，即可进行揉弦技术练习，对少儿来说，初学揉弦应该掌握腕揉法。对其它的揉弦（压揉、滑揉）可暂不接触，因为腕揉法是二胡揉弦技法中较常用的方法，必须首先学会，少儿手形小，软度好，接受快，提前开始学习揉弦是较有利的。只要教师示范动作做得清楚，要领讲得透彻，学好揉弦是不会有困难的。关键是以手腕（上下揉动）来带动手指的各关节上下波动，使手指均匀的揉幅振动琴弦发出圆润、柔美的音波，增加音乐的感染力。在学习揉弦过程中，对少儿的常见毛病要及时纠正。如由于左手的放松不够而造成的揉速不均匀，发出阵阵的压弦的紧张感，或者忽快忽慢，忽重忽轻现象，还有由于手指力度的缘故，往往指尖部按不住弦，手指随着揉弦往下滑，越揉越高，同时还要提醒学生注意揉弦的速度、力度要适当，过大、过快、过重、过轻都会影响揉弦音色的。