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男号有五选五，没五的选四。女号看攻略。可能有些变动，杀300怪的那个放弃几次就能过了。别的也就天机石难找点，别的实在不行叫人带着杀过吧。

1）首先打开有道云笔记，选择你想要置顶的笔记点击进入，进入界面点击右下方【三点】，再点击【置顶】。（如下图） 2）返回界面就能看到你刚才设置置顶的笔记。（如下图）

主武将.枪.雷攻击增加.特.防御增加特武将强化 副武器.如果只用枪,副武器装印最多的双剑攻击增加.特.防御增加.特.移动速度增加攻击范围扩大攻击耐性

枪，连弩炮

如果是按获得顺序的话 下一把是神龙卷枪，传奇模式，白帝城之战，蜀军，修罗难度下击破周泰和丁奉后获得。 最后一把是升天龙枪，传奇模式，所有剧本修罗难度通关后，五丈原之战，蜀军，在究极难度下阻止投石机的布置，在保证诸葛亮、姜维、月英存活的情况下，击破除司马懿之外的所有魏军敌将。 如果是按武器排列顺序，龙卷枪下面的是升龙天枪，最后一把是神龙卷枪。

我还想问问你，你家电脑什么配置？能玩真三6吗？我上网查了20个G，如果有能下载的地址麻烦分享一下！

风枪55.攻击能破防，究极下很有用，雷枪在敌将防御时不给力。风枪与98攻风蛇矛搭配攻击不亚于 77雷枪和91雷偃月刀，印选择双究极武艺，双移动速度提升，双攻击范围扩大，一个攻击耐性，其他的孔配射击耐性或者对武将强化，主要用C4.C5，加突进无双，很安全，也很好打，究极下没什么压力。（经我多次实践目测，风枪比雷枪速度快那么一点点，但在究极难度下快一点点点就能跑走减少许多伤害…）。赵云还有吸血将军位（不建议刷出来，吸血没什么意思）。

【琉璃副本配招】●刷图配招1：疾电闪~追魂收割~落雁斩~霸雷斩~隐忍(被动)优点：强输出，追魂收割伤害爆表还可以击退怪物，霸雷斩可以攻击周围的所以怪物背后也能打到，天上的怪物就可以用这个技能输出了。缺点：想要爆发出伤害必须要蓄力，容易让对手钻我们蓄力那一段时间的空子，所以这里需要带伞。●刷图配招2：追魂收割~霸雷斩~风卷残云~紫雷球~隐忍优点：风卷残云，把周围的怪物吸到一起，然后我们就可以放剪刀，对怪物照成伤害了，这对怪多的地图很有用，对boss也是不小的伤害，天上的boss也同样实用哦。缺点：伤害不是很足(这要看剪刀的伤害了)，boss霸体的时候不能再控制，所以很难打，需要玩家操作流畅。【琉璃pk配招】●PK配招1：落阎斩~风卷残云~紫雷球~疾电闪~隐忍优点：pk攻击和控制一步到位，让对手无法释放强力技能。紫雷球，疾电闪都可以打断对方释放某些技能，很不错的选择。缺点：伤害不高，在pk中遇到八戒这样防御高的，就很麻烦了。容易被对方慢慢磨死。●PK配招2：追魂收割~落阎斩~疾电闪~风卷残云~隐忍优点：pk和副本皆可使用，新玩家也不用浪费点卷洗技能了缺点：遇到天上的怪物，就只能用追魂收割和剪刀输出了●PK配招3：落阎斩~霸雷斩~疾电闪~风卷残云~隐忍优点：半输出，半防御，还带一点打断技能，有木有感觉这个配招萌萌哒缺点：技能连用，容易被打断，需要我们随机应变的能力非常强。作者推荐：造梦西游OL琉璃技能浅析【更多琉璃配招作者：重斩切菊花】琉璃配招：极电闪+风卷残云+霸雷斩+追魂收割+隐忍(备用技能)配招搭配说明：灵魂收割用来清小怪和boss都是神技，清小怪的时候跑到最左边或者最右边开伞，然后无限放灵魂收割即可，也可以用风卷残云，但是伤害较低，建议后期配合戮仙剑、灵魂收割。清boss的时候，首先打boss前一定要攒一个无双，然后霸雷斩按一下，到boss的时候，先开无双，然后开伞，一个霸雷斩，啥也不管，直接跑到右墙角，面对左，放灵魂收割，一直放，不要收手，因为这样的话boss近不了身，按照如上方法打到boss霸体，然后开伞，蓄气霸雷斩，再按一下，对boss造成的伤害可不小呢!如果伞被打破或到了冷却时间，就无限极电闪，到屏幕最顶端等待伞的冷却时间完成，然后再开伞，霸雷斩，循环耗死boss即可。(特殊boss除外)等到后期有了戮仙剑，打小怪和打boss就有两种打法了，一种是如上，一种是无限风卷残云加戮仙剑，(这个搭配可以清理如上说的特殊boss，如太上老君，元始天尊等，额，至于银角大王和土行孙，相信大家看了怪兽大大的攻略应该都学会了吧~)如果有了戮仙剑，建议第二种。对了，灵魂收割加戮仙剑也是可以卡角的，不信去试试!后期建议琉璃推暴击，像风卷残云加戮仙剑、灵魂收割、霸雷斩这些搭配如果暴击了都是可以大量回血的哦~该配招是由安卓11区的重斩切菊花提供，特别感谢!【更多琉璃配招作者：砸碎】琉离配招：风卷残云+隐忍+极电闪+追魂收割+霸雷斩配招搭配说明：先说风卷残云，Pk是非常实用的，最重要的可以把敌人吸过来，追魂收割专门打小怪，还能把敌人推到很远，隐忍不解释了，专门回血，必备，极电闪，如果敌人有伤害高的技能释放，用3个就能到顶部，最后霸雷斩，伤害超高，并且用完不释放自身霸体。该配招是由安卓9区的砸碎提供，特别感谢!

造梦西游ol哪个职业好?造梦西游ol职业怎么选?我们都知道在《造梦西游ol》游戏中,存在了四大职业,分别是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师 哪个职业都很好

意思是：我明悟过去的错误已不可挽回，但明白未发生的事尚可补救。我确实入了迷途，但不算太远，已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为才是迷途。出自东晋陶渊明《归去来兮辞》，原文节选：归去来兮，田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。译文：回去吧！田园都将要荒芜了，为什么不回去呢？既然自己的心灵被躯壳所役使，那为什么悲愁失意？我明悟过去的错误已不可挽回，但明白未发生的事尚可补救。我确实入了迷途，但不算太远，已觉悟如今的选择是正确的，而曾经的行为才是迷途。船在水面轻轻地飘荡着前进，轻快前行，风轻飘飞舞，吹起了衣袂翩翩。我向行人询问前面的路，恨天亮的太慢。扩展资料创作背景：东晋安帝义熙元年（405），陶渊明弃官归田，作《归去来兮辞》。陶渊明从29岁起开始出仕，任官十三年，一直厌恶官场，向往田园。他在义熙元年41岁时，最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令即辞官回家。以后再也没有出来做官。《归去来兮辞》，即其以明心志之作。文章主旨：这是一篇脱离仕途回归田园的宣言。文章叙述了他辞官归隐后的生活情趣和内心感受，表现了他对官场的认识以及对人生的思索，表达了他洁身自好、不同流合污的精神情操。创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境，寄托了他的生活理想。作者简介：陶渊明（352或365年-427年），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。他的田园诗以纯朴自然的语言、高远拔俗的意境，为中国诗坛开辟了新天地，并直接影响到唐代田园诗派。参考资料来源：百度百科-归去来兮辞参考资料来源：百度百科-陶渊明

、凸出来树林的好做淡的伤害的时间打的好七八个大伯伯

这是陶渊明归去来兮辞中的话,它所要表达的意思是：过去做错的事情,再去挽救也是徒劳,还不如把我现在,做好每一天的事情,不让将来再有遗憾,而且好在现在我已经迷途知返了,所以昨天做错的事情就让它过去吧,把握现在,才是最重要的.也就是告诉那些已经意识到自己做错了人,不要一直沉浸在对过去的悔恨之中,要把握现在放眼未来,这才是大智慧.这句话以六字对偶的形式，表达出上述含义，并具有达观诙谐，积极向上，形象感强的表达效果，

悟已往之不谏：感悟到已经过去的错误再去挽救也是没有必要了；知来者之可追;知道在未来的岁月里还可以努力地把事情做好,不让遗憾再次发生；实迷途其未远：事实上,我走错的路（借喻错误的选择啊、做法啊等）好在还不算太多；觉今是而昨非：想到当初去做官这是一大失策,现在觉得自己弃官归田才是正确的选择.

我明白了，以往的不能挽救；我知道了，靠将来还可以补回。真的，走入迷途还不算远，我觉得今是而昨非。全诗是陶渊明的《归去来兮辞》。原文：归去来兮，田园将芜，胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟摇摇以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将人，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相遗，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 《归去来兮辞》译文：回去喽！田园将要荒芜了，为什么还不回归！既然自己使心灵受形体的奴役，为什么还要独自惆怅伤悲？我明白了，以往的不能挽救；我知道了，靠将来还可以补回。真的，走入迷途还不算远，我觉得今是而昨非。 船儿轻轻地摇荡着前进，风儿飘飘地吹着我的上衣。向行人打听前面的路程，恨晨光还是这样隐约依稀。终于看到了家里的屋檐，一边奔跑着一边怀着满腔的欢欣。僮仆跑出来迎接，小儿子等候在家门。园子里象征隐土生活的“三径”已经荒废，可是我心爱的松菊却还幸存。拉着幼子的手走进屋门，已准备了美酒盛满酒樽。高高地举起酒壶和酒觞自酌自饮，悠闲地看着庭园的树枝露出了笑颜。依靠着南窗（窗外有傲天的孤松）寄托自己傲世的情怀，确实感到这小小的空间就可以使人心安。每天在庭园散步已经养成乐趣，虽然安了家门却常常把它闭关。拄着拐杖走走歇歇，时时昂首观看远方的青天。白云无心地飘出山去，鸟儿飞倦了也知道归还。夕阳暗淡将坠人大地，我仍抚着孤松盘桓流连。 回去喽！愿停止断绝那世俗的交游。既然这社会和我的愿望相违，我驾车出采又有什么可以追求？我喜欢的是亲戚间知心的交谈，或者是弹琴读书以消解忧愁。农人告诉我春天已经来临，将要耕种去到那西边的田畴。有时我振策驱车，有时我划桨行舟。有时沿着幽深曲折的溪水进入山谷，有时也崎岖坎坷地走过山丘。树木啁欣欣向荣，泉水啊涓涓始流。我赞美万物的得时，感慨自己的一生行将罢休。 算了吧！寄身天地之间还会有多久，为什么不听任自己的心愿以决定去留？为什么栖栖惶惶地，还想到哪里去！富贵不是我的愿望，仙境又不可预期。趁着这大好的时机独自走了吧，或者就像古代的隐士那样把手杖插在地上躬耕耘籽。登上东边的高地放声长啸，靠近清澈的溪流尽情赋诗。姑且顺着生命的变化走到尽头，高高兴兴地接受天命还有什么怀疑。

这句话出自晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小赋《归去来兮辞》。　　悟已往之不谏：感悟到已经过去的错误再去挽救也是没有必要了；　　知来者之可追：知道在未来的岁月里还可以努力地把事情做好，不让遗憾再次发生；　　实迷途其未远：事实上，我走错的路（借喻错误的选择啊、做法啊等）好在还不算太多；　　觉今是而昨非：想到当初去做官这是一大失策，现在觉得自己弃官归田才是正确的选择。

如何更好地开展幼儿园的教学活动？这是每一位教师都应该深入思考的话题。往往我们在进行实际教学时，缺少对活动方案的深入研究，或者忽视了实际教学活动中某一个环节，造成我们的教学活动失败或效率不高，以至于影响了幼儿的发展和成长，在这里，我把实际教学中的一点亲身体会做以下总结： 一、课程选择和教学计划制定一定要结合实际 1.在本地域寻找有特点有价值的课程资源 陈鹤琴老先生曾说过：“课程应是民族的。”①做为有地域特点的自然和文化背景的课程，贴近幼儿生活，并且幼儿又有一定的生活经验，像这样的课程应该是我们教师的首选材料。 2.在观察孩子活动中提取生成课程 瑞吉欧的“方案教学”②给了我很大的启示，它让我明白观察是老师了解和把握幼儿的基本方法，更是发现生成课程的好途径。幼儿开展各种活动的时候，教师一定要不断的观察幼儿，并采用多种方式记录，然后进行整理、筛选，把有教育价值的因素提取出来，续而生成可实施的课程方案或者主题。这样的课程生成以后，因为它产生于孩子们的活动和兴趣，所以，课程开展起来，孩子们投入度高，主动性强，自我学习的味道非常浓厚，“老师和孩子共同建构”的教育思想落实的也比较到位。 二、备课时一定要对教学活动的目标、准备、过程各个环节进行深入思考 一个教学活动，从目标的制定、活动材料的准备到过程的实施，我们必须要认真思考、仔细推敲。一个活动，不经过千刀万刀地精雕细琢，是不会真正获得成功的。 1.站在幼儿的角度制定教学活动目标 一个活动的价值如何首先要看目标是什么。目标是一个活动的根，也是一个活动的魂。目标的定位直接影响着活动的组织方式以及活动价值。说白了，目标定位的优劣，直接影响着孩子们的生命价值。怎样才能制定出好的教学目标？首先要以孩子为主体，站在孩子的角度来思考目标的制定。孩子们集体发展到了什么水平，孩子之间的个体差异是什么状况，老师心里都要清清楚楚。只有这样，才能制定出既考虑幼儿原有水平，又富有适宜挑战性的目标。 2.材料准备要科学、有效、充足 首先，所谓材料的科学有效，即材料本身既蕴含着一定的教育因素又适合幼儿的操作。记得在听托班老师组织的数学活动“认识1和许多”时，老师拿着一个布娃娃，一上来老师就让孩子说这是几个布娃娃，接着又指着布娃娃的五官、手、脚等部位来提问分别是几个。老师卖力的讲着，结果孩子还是被老师弄糊涂了。为什么会这样呢？主要是老师没有考虑到教学材料的科学性和有效性。布娃娃只有1个，孩子是感知不到1个布娃娃和许多布娃娃的之间的关系的。况且孩子们只听不做，作为运动直觉思维阶段的他们要想理解数理关系，更是难上加难。如果老师把材料换成木质积木，给孩子人手一块，反复的请孩子在游戏和操作中学习，可能会更符合孩子的年龄特点，从而更有利于孩子们的感知和理解。 其次，材料的充足也是保证活动有效性的一个条件。幼儿只有在充分地操作中才会更有利于自我发展和自我建构。想让孩子自由快乐的发展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供给孩子。一开始，我并没有如此重视材料的准备问题，上课的时候，虽然孩子们也认真听讲，但是，总是觉得缺了点什么。经过反思之后，我认识到了材料的重要性。每次活动开展前，我都在材料上下狠功夫，尽最大可能的给孩子们足够的操作材料和机会，结果孩子们的学习兴趣陡然浓厚起来，往往活动结束了，还意犹未尽。我也往往趁热打铁把材料放进学习区里，让孩子们进一步在操作中巩固学习成果。充分的材料选择和准备工作，让我一次又一次尝到成功的感觉。现在，结合学习区的创设，我又在尝试在活动开展前把学习材料投放到学习区，让孩子先行自我探索学习，我在通过观察他们的学习情况，抽取出需要解决的问题进行集体或者小组讨论。这样，不但学习效率和时间效率进一步提高，同时我也深深地感觉到这样的课堂组织起来轻松愉快而游刃有余。 3.活动过程的游戏化及递进性 游戏是幼儿园活动的主要方式。做为教学活动，我们更应学会活用游戏。过程中的每一个环节既要充分游戏化又要呈现一种递进式节奏，让幼儿在环环相扣的快乐游戏中，不断对老师抛出的问题进行有价值的思考。 4.教学活动前对幼儿的已有经验的把握也是一个关键因素 知道幼儿已经有哪些生活经验？活动中的哪几点适合本班幼儿最近发展区，哪几点是具有挑战性的？目标中的提升点怎样通过幼儿的已有经验来扩展和达成？这几个问题清楚与否，对活动的开展起着至关重要的作用。虽然，在上面我已经提到了要“站在孩子角度制定目标”，但是在这里，我还是想通过一个亲身的例子来说明了解孩子已有经验对活动的关键作用。 曾经我在两个班级开展过同一个科学活动“多样的天气”： 中一班的幼儿自今年在科学区就开展了“我是小小气象员”的观察记录活动，所以在初步的认知、情感和能力等方面，他们都具备了开展“多样的天气”活动的经验基础。在“说一说你了解哪些天气状况”和“看图片说天气”等几个环节都比较顺利，所以在进行“用肢体情况表现不同天气”时，我只是稍加引导孩子，孩子便能把不同的天气表现的很形象。在“用符号表征天气”这个环节时，因为有一定的表征经验，所以孩子也能较好的完成对不同天气的表征。并生成了“我喜欢的天气”“天气对我们生活的影响”等一系列活动。 中二班的幼儿因和中一班幼儿在年龄上相同，但缺少平时的观察引导，所以在活动的前两个环节就出现了孩子无法识别“多云”的天气图片，并且对天气的概念模糊等问题，一时无法回答老师的提问。 这两次活动结果的差别，让我再一次从心底认识到，教学活动前对幼儿经验多一份了解和思考对活动开展和孩子的发展是多么至关重要！ 三、教学活动中的及时调整非常重要 教学中的调整，实际上是考验教师智慧和把握课堂能力的体现。它要求教师在教学活动中及时准确地接住幼儿抛过来的“球”，并用有效的方式进行引导。 1．教学中的调整要体现教育价值的更大化。 在幼儿忽然间提出一个让我们没有预料的问题，我们首先要考虑幼儿的问题与我们的计划相比哪个更有价值？只有这样我们才能真正从幼儿发展的角度开展教学活动，而不是照本宣科。当然，这个能力的培养非一日之功，需要我们平时多用心积累和思考。 2．对教学计划的及时调整是我们更好开展教学活动的一个有效的途径。 当幼儿对教师的提问不感兴趣，不知所云，答非所问，或幼儿总跳不出问题的圈子的时候，这时我们就应该即刻调整原来的计划。如在小班上学期开展音乐教学时，有一个问题是“说一说你们听了这段音乐有什么感受？”孩子很难理解“感受”这个词的含义，所以也很难回答老师的问题。如果调整成“说一说你听了这段音乐后是高兴还是伤心”？这样一调整，在问题和孩子的水平之间搭了一个桥梁，孩子的回答自然很有效，学习也顺畅起来。还记得在一次数学活动“水果超市”中，知识重点是掌握“等量代换”。本来预设是让幼儿能根据商品的价格用相应的钱币来交换。结果活动开展相当顺利，根本对孩子没有挑战性。我及时使用海洋球来代替钱币，规定一个海洋球两元钱，这样活动又得到进一步开展。 四、教学活动后的反思是提升教学活动的重要一环。 及时对教学过程进行深入的反思，及时记录活动的成功点和不足是我们提升业务水平的有效手段，也为后续的教学作准备。教学后的反思从两方面进行分析： 一方面，教师要能够分析出自己的成功点及不足的能力。知道哪些环节是有效的，为什么有效？哪些环节效率偏低、不理想，为什么？第二方面，要反思哪些地方突破了预设，自己又是怎样及时生成拓展了教育的价值？现在，每次活动后我都针对以上问题进行着重分析，自己觉得收益非浅。因为在反思自己问题的同时，我感觉对幼儿思维发展动向把握的也越来越到位，越来越准确。 总之，要更好地开展幼儿园的教学活动，必须从每一个教学活动做起，认真研究课程，把握幼儿年龄特点，了解幼儿的最近发展区，用心预设课堂并根据需要大胆、灵活调整计划。只有做好教学活动中各阶段的反思，我们的教学活动才会朝着科学、有效的方向发展。这也是一个优秀教师成长的必由之路。

幼儿园的教育活动是有目的和有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动、多种形式的教育活动，按活动类型可以分为主题活动、项目活动和区域活动等。主题活动是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其内容可以是侧重某领域的，也可以是综合性的。其活动组织形式多以“团体学习”为主，团体活动又包括集体活动和小组活动两种基本形式。在进行主题活动时，团体中的成员有大致相同的学习任务、学习途径与方式，一般由教师设计和组织，具有比较明显的教学特征，幼儿的学习是在教师引导下的学习。区域活动是指在教师设置的各个活动区中，幼儿通过自主选择活动区域，在与环境、材料和同伴的充分互动中获得学习与发展。区域活动具有较强的游戏性，幼儿有较强的自主性，他们可以自己决定玩什么、做什么，自己决定活动和游戏的伙伴，自己决定选择用什么材料和怎样使用材料，幼儿的学习是自主性学习。主题活动和区域活动这两种活动形式由于其性质和功能不同可以相对独立，也可以建立适当的联系。一般来说联系的方式有两种。第一种联系方式是相互生成和相互转化。在团体性主题活动中，如果产生了有意义的适合于幼儿个体需求和兴趣的活动，为了满足幼儿的兴趣和需求，促进幼儿的学习与发展，教师就可以在活动区中为幼儿提供相应的材料，支持幼儿的自主学习与发展。同样，在区域活动中，也会产生一些儿童共同感兴趣的有意义的活动内容，则可以发展成为集体或小组共同进行的主题活动。第二种联系方式是延伸与扩展。主要指团体性主题活动的延续与扩展。如在团体活动结束时，如果仍然有少数幼儿意犹未尽，可以将其材料投放在活动区供部分有兴趣和需求的幼儿继续进行活动；有时，由团体性主题活动会派生或扩展出几个不同的区域活动的内容，甚至有些内容尽管由团体性主题活动引发，但已与主题活动关联度不大。如，由“幼儿园里的玉兰树”发展成在区域中有几个孩子做有关玉兰树的书，进而发展为孩子们做自己想做的任何书；孩子们从在美工区画玉兰树，发展到画他们想画的各种树或其他有趣的内容，等等。有了以上对主题活动和区域活动及其关系的基本了解，我们就不难解决您在“幼儿园里的玉兰树”这个主题活动中所遇到的问题和困惑了。您的问题和困惑主要集中在：对由主题活动发展而来的教师制作和投放的活动区材料——玉兰花生长过程拼图和花的结构小书，孩子们一开始感兴趣，但随着主题活动的结束就对教具材料失去兴趣了。这种情况下怎么办?对于您提到的有关主题活动与区域活动如何有效连接的三个问题，可以从以下三个方面进行探讨分析和解决。