1，云南大学走出过哪些名知名校友
董泽，云南云龙人。法兰西科学院院士，云南航空学校、云南大学创始人之一。“护国军神”唐继尧妹夫。董泽是云南“ 学贯中西、洋为中用 ”第一人，云南近代化、工业化杰出贡献者。董泽更是中国航空教育事业第一人。1907年，董泽作为清朝官派留学生东渡日本， 进入东京同文书院学习。辛亥革命后董泽又到美国留学，先后获得哥伦比亚大学政治学硕士学位、伊利诺州大学经济学硕士学位。1917年，董泽募得款项，并给唐继尧写信，建议开办云南航空学校。“观此次欧战飞艇（即飞机）奏效甚大，此种军备滇中尚缺如此。吾滇留美航空生二名……时局之危急，非速兴办此项学堂，培养此项人才不可……”“设立云南航空学校之计划……现募捐美金九千元作买飞艇三架费用，飞艇可为军事应用，亦可为学生实习应用。其余一万六千元作购买他项器具及开办学校费用……”董泽（左二）和唐继尧（端坐者）1922年，在云南陆军讲武学校内，云南航空学校正式成立。这是中国历史上第一所正规的航空学校，刘沛泉担任首任校长。后来，著有《飞机飞行原理》的留法学生柳希权成为第二任校长，学员陆续来自全国各地以及东亚朝鲜等国。（孙中山当时为云南航校题词）唐继尧政府出资购买了“布列格”和“高德隆”式共12架教练机，这是只需200米跑道就可以升空的中国第一代教练机。学校同时聘请了部分法籍空军军官，担任空军顾问、飞行教官，负责空中驾机的飞行训练课。（按军事编制印制颁发的权基玉毕业证）唐继尧认为董泽乃当世奇才，便做主将妹妹嫁与董泽。云南航校成立当年，以唐继尧别号“东大陆主人”命名的私立东陆大学成立（后易名国立云南大学），董泽担任首任校长。董泽（左七）与云南大学元老到1935年，云南航空学校培养了200多名飞行技术人才，包括中国第一位驾机单飞的空中女杰吴琼英。龙云政府期间，又从美国购买了“箭牌”教练机、“莱因”客机，其中两架客机被命名为“昆明”号和“金马”号。“金马”号被广东借用损坏后，获赔一架法制“波特士”六座客机，命名为“碧鸡”号。（“昆明”号莱因客机）抗日战争中，云南航空学校并入云南大学，成立云大航空工程系。校长熊庆来积极奔走，招揽了一批航空专业高级人才来滇助教，其中就有给美军轰炸机“动手术”的郭佩珊。1944年，为适应航空技术人才之急需，国民政府令云南大学面向全国招收航空技术学员。（当时停在昆明巫家坝机场的美军轰炸机）翌年9月，王绍曾被聘为云大航空工程系教授兼主任。他一面教授内燃机和特种航空推进器课程，一面完善教学计划、延聘教师、充实图书和教学设备，使云大航空工程系短期内得到长足发展。1951年，全国大学调整重组。王绍曾接受了筹办组建北京航空学院的任务。当时云南大学航空工程系已经培养了四届毕业生，师资阵容强大，教学设备先进，即被整体迁入北京。随后，以云大航空工程系为核心，又合并了一些其它校系航空专业，组成一所专业学院，发展成为今天的北京航空航天大学。董泽倡导并筹资创立的云南航空学校，承载了中国近代航空教育的发端与起步，成就了云南在中国近代航空教育史上不可磨灭的重要历史地位与贡献。
2，项脊轩志优秀教案高一上册
导语;《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。下面是其优秀教案，欢迎参考。 教学目的： 1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。 2 学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。 3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 4 分析归有光散文的一般特点。 教学重点 ：理解作者的思想感情 教学难点： 归有光散文的特点 教学课时 ：3课时 教学方法： 文言文教学三读法 第一课时 目标：解题，介绍作者，认读课文，讲解第一段。 教学过程： 一、教学导入： 本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人，感人至深。 二、介绍作者： 归有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”)，但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。在文学上，因作者仕途多舛，但他博览群书，在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大，本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。 三、解题 ：项脊，地名，是作者九世祖归道隆所居之处;轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。 四、听录音，正音正句 读： 1、下列注音正确的一项是： A 渗漉(shenlu) 栏楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi) B 斑驳(bo) 异爨(cuan) 老妪(yu) 汝姊(zi) C 阖(he)门 长号(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女 D 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 门扉(fei) 象笏(hu) 、断句练习：判断下列各句断句是否准确。 1、日过午/已昏 2、又杂/植兰桂竹木/于庭 3、鸡/栖于厅 4、吾家/读书久不效 5、此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 6、述诸/小妹语 7、然/自后/余多在外 正确的是：1、3、5、7 五、讲解第一段 1、“项脊轩，旧南阁子也”一句是什么句式? 答：判断句，用来判断主语所指的`人或事物是什么，具有什么属性或属于什么范围的句子。译文中，能翻译出“是”，相关内容一定做谓语。如“宫中府中，俱为一体”，“当立者，乃公子扶苏”，“此则岳阳楼之大观也”。表判断的词有：①也，用“……，……也”的句式，如“南阳刘子骥，高尚士也”;②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”;③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”;④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”;⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。 2、“室仅方丈”中“方丈”一词是何意思? 答：“方丈”是一丈见方的意思，也就是平方丈。这个词也另外用来指佛寺或道观中主持住的房间，并借以指寺院的住持。 3、“使不上漏”、“雨泽下注”和“以当南日”中“上”“下”“南”几个方位词的用法是否相同? 答：“上”“下”是名词做状语，意思是“从上面”“向下”;而“南”还是名词，做定语。 4、指出下列词语在各句中的用法。 ①以 A 以当南日 B 固国不以山溪之险 C 臣是以无请也 D 以啮人，无御之者 ②胜 A 旧时栏楯，亦遂增胜 B 予观乎巴陵胜状 C 何可胜道也哉 D 沛公不胜桮杓，不能辞 E 胜负之数，或未易量 ③时 A 旧时栏楯，亦遂增胜 B 小鸟时来啄食 C 秦时与臣游 D 谨食之，时而献焉 5、“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”包含什么文化常识? 答：“三五”表示“十五”。古人记时，往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。“桂影”指月影，神话传说，月中有桂花树，所以用桂代月。 六、朗读本段，边读边翻译。 第二教时 教学目标： 第二、三自然段 教学过程： 一、第二段： 1、“然余居于此”中“然”和“居”应怎样理解? 答：然，但是，表转折;居的用法是居住，作动词，它的其它用法还有： ① 居十日，扁鹊望桓侯而还走 ②居庙堂之高，则忧其民 ③居官守法 ④二者必居其 ⑤昂其值，居为奇货 ⑥令女居其上，浮之河中 意思：①经过 ②处于 ③当，任 ④占据 ⑤存储 ⑥坐 2、本段在文中起何作用? 答：起承上启下的过度作用;“多可喜”转景入画，“多可悲”点人事兴衰。 二、分析第三段 (一)分析第一层 1、释义： ①先是：即“先于是”，在此以前。 ②……为一：成为整体，“一”是数词作名词。 ③“而”的用法： A 墙往往而是 B 客逾庖而宴 C 呱呱而泣 D 而庭阶寂寂 E 某所，而母立于兹 F 余扃牖而居 释义：A修饰连词，“地” B顺接连词 C修饰连词 D转折连词 E“尔”，你 F修饰连词 ④东犬西吠：西，名词作状语，向西。 2、“鸡栖于庭”是什么句式? 状语后置句式。栖，读音同“期”，居住，停留。 3、本层写什么内容?表现了怎样的感情基调? 答：写与诸父饮，后庭院一再变迁，家境没落，表现一个“悲”字。 (二)分析第二层 1、妪：老妇人。 2、乳二世：乳，名词做动词，喂乳。 3、“厚”的用法： ①先妣抚之甚厚 ②水之积不厚 ③皆明智而忠信，宽厚而爱人 ④遂厚葬之 意思：①好 ②深 ③忠厚 ④优厚 4、“先”的用法： ①争先恐后 ②先破秦入咸阳者王之 ③先天下之忧而忧 ④先妣尝一至 ⑤先达德隆望重 意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前辈 5、“所”的用法; ①某所，而母立于兹 ②鱼我所欲也 ③若属皆且为所虏 ④所以动心忍性 意思：①地方 ②……的东西 ③被 ④用来……的方法 6、分析：试概括本层的主要内容。 答：本层简间接追述往事，表达对母亲的怀念。 (三)分析第三层 1、束发：古人男子十五岁要把头发束起来，表示成丁。 2、“过”的用法： ①大母过余 ②非寡人之过也 ③过故人庄 ④有过之，无不及 ⑤过而能改，善莫大焉 ⑥从轩前过 意思：①看望 ②过失 ③拜访 ④超过 ⑤犯错误 ⑥经过 3、“若”的用法 ①久不见若影 ②仿佛若有光 ③噤若寒蝉 ④若夫乘天地之正 ⑤不思而言，童子不若 意思：①你 ②像 ③像……一样 ④至于 ⑤比得上 4、“效”的用法 ①吾家读书久不效 ②愿陛下托臣以讨贼兴复之效 ③斯用兵之效也 ④东施效颦 意思：①成功 ②任务 ③效果 ④效仿 5、“当”的用法： ①他日汝当用之 ②以当南日 ③木兰当户织 ④今当远离 ⑤旗鼓相当 ⑥一夫当关，万夫莫开 ⑦安步当车 ⑧当与秦相较，或未易量 意思：①一定②“挡”，遮挡③对着④将要⑤对等⑥把守⑦当作⑧如果 6、分析：本层写什么内容?表现了作者怎样的感情? 答：写自己怀才不遇，表现了愧对亲人的思想感情。 三、读本段文句，指译难句，板书总结。(略) 第三教时 教学目标： 分析最后三个自然段，并总结。 教学过程： 一、分析第四段： 1、“故”的用法： ①轩东故尝为厨 ②公问其故 ③温故而知新 ④西出阳关无故人 ⑤故远人不服，则修文德以来之 ⑥此物故非西产 ⑦三日断五匹，大人故嫌迟 意思：①从前②缘故③旧的④老交情⑤所以⑥本来⑦仍然，还 2、“殆”的用法 ①殆有神护者 ②知己知彼，百战不殆 ③思而不学则殆 ④丧失殆尽 意思：①大概②危险③“怠”，懒惰④几乎，差不多 3、分析：试概括本段内容。 答：本段叙写自己闭门苦读和项脊轩四遭火灾未焚毁的往事。 二、分析最后两段。 1、“为”的用法： ①余既为此志 ②庭中始为篱 ③吾从板外相为答应 ④轩东故尝为厨 ⑤而为秦人积威之所劫 ⑥窃为大王不取也 ⑦旦日飨士卒，为击破沛公军 ⑧唯弈秋之为听 ⑨今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 ⑩为富不仁 ①写②做③作④作为⑤被⑥认为⑦替⑧宾语前置的标志⑨是;呢⑩为了 2、“吾妻归宁，述诸小妹语曰”包含什么文化常识? 答：归宁，指出嫁的女子回娘家省亲。 3、“书”的用法： ①一男附书至，二男新战死 ②书非借不能读也 ③军书十二卷，卷卷有爷名 ④得鱼腹中书 ⑤乃丹书帛曰“陈胜王” ⑥上书谏寡人者，受中赏 ⑦或凭几学书 ⑧书曰：“满招损，谦得益。” 意思：①信件②书籍③文书④字条⑤写⑥奏章⑦书法⑧《尚书》 4、“余久卧病无聊”中“无聊”与现代汉语用法是否相同? 答：相同。这里指没有精神寄托。现代汉语也是指因精神不好而烦闷。 5、“制”的用法： ①增其旧制 ②其制稍异于前 ③其牙机巧制 ④履至尊而制六合 ⑤因地制宜 意思：①规模②式样③构造④控制⑤制定 6、正文与附记写作时间大约隔多久? 答：大约十六七年。35岁中举后即离开项脊轩定居嘉定;29岁时魏氏卒，故为文当在18岁，35-18=17。 7、最后一句在文中有何表现作用? 答：作者回忆妻子手栽的枇杷，睹物思人，表现自己内心无限惆怅的心情。 三、齐读附文，分析板书： 四、中心： 作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，写出了对这座百年老屋的亲切感受，也写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。 五、写作特色： 文风朴实，感情真挚，叙事曲折，自然动人。 1、景物描写富有诗意(第一段) 2、细节描写真实感人(老妪与我的交谈) 3、骈散结合的语言，收到了很好的抒情效果(如描写景物的句子)
